探究高中英语语法教学 新思路

赵娜

根据新课改的要求，高中英语教学对于语法的要求不再像原先那样“填鸭式”教学，而是要跟随着课文情景，让学生多学一篇课文就多掌握一点语法知识。在实际语言运用中让学生体会语法的教学形式，更有助于学生加快对英语语法的理解与掌握。因此，教师要在平常教学时尽可能地落实语法与语言运用的结合教学，从而让英语真正成为学生精通的一门语言，自己的工具，而不是只知道"语法方法"，而不懂如何"运用"。基于此，本文将简要阐述如何将高中英语语法教学结合实践，从多方面分析语法教学新方法，旨在于使高中英语语法教学更具成效。

1. 自主发现讨论

如果学生没有发自内心的真正理解语法应用的内涵，教师再如何教学都是徒劳无功的。因此，教师在教学过程中不能再按照传统教学方法那样一直不停的向学生灌输语法知识，而是要留出时间让学生自主发现与讨论，才能有效的提升语法教学效果。

例如，教师在教学"非谓语"这一常用结构时，可以结合课文《My New Teachers》，让学生找出文章中的谓语。之后教师再引导同学们：“既然谓语已经找到了，那么剩下的非谓语是用作什么成分呢？非谓语是被动还是主动？非谓语与謂语的先后顺序如何？”教师布置任务让学生把文中出现的非谓语进行总结整理，再让学生之间自行思考讨论，最后，教师可以帮助学生总结：非谓语主要分为三种形式：不定时"to do"、动名词"doing"和分词"done";简单的讲解之后，可以让学生再结合课文句子，讨论这些非谓语在文中的成分，是主语、状语、定语、宾语还是补语？……