中学化学翻转课堂教学实践探究

赵艳辉 陈曦 贾佳

摘 要：在科学技术的不断发展下，“互联网+”教育的形式逐渐进入了课堂之中，翻转课堂这一模式应运而生，从此改变了传统教育以教师为主进行知识传授的教学模式。翻转课堂的兴起，极大地推动了教育改革浪潮，但同时又引发了新的争论。本文主要根据翻转课堂的教学实践探究其与传统课堂的差异。

关键词：创新实验 素质能力 创新能力

“以学生为本”的教学理念，让学生成了学习的主体、课堂的主人，不仅提高了教师的教学效率，减轻了教师的备课负担，使教师不再是知识的传授者，转变为学生学习的引导者，而且还有利于培养学生独立思考、自主学习的能力。但是伴随着翻转课堂的实施，一些新的教育问题相继出现，翻转课堂和传统课堂的对比也成了时下探讨的热点。

一、翻转课堂与传统课堂对比

（一）教学方式比较

传统课堂主张先教后学，教师以讲授为主，将教学内容整合为定论式的知识传授给学生，不论学生知识水平、能力如何，只是一味地灌输，缺乏针对性，违背了现在主张的“因材施教”“以学生为本”的思想。翻转课堂主张先学后教，这就要求教师通过事先仔细的备课，设置导学案或者是录制讲课视频，让同学在课下进行观看，并完成导学案，然后教师根据导学案的完成情况制定适合的教学计划。在课上，同学提出在学习过程中出现的问题，大家进行讨论，对完成情况不好的部分教师着重强调，引导学生得出正确的结论。……