浅谈分层教学在高中地理教学中的运用

黄品润

摘 要：教师要不断调整教学方法，以更好地满足不同层次学生的学习需求，在这样的情况下，分层教学应运而生，由于这种教学方法能兼顾到学生的不同学习情况，因此受到广大师生的欢迎。本文将从教学对象分层、教学目标和教学内容分层等方面展开论述，以为今后高中地理教学工作的开展提供一定借鉴。

关键词：分层教学 高中地理 运用研究

在新课程改革的背景下，教学工作更加强调“以学生为本”，在这样的情况下，分层教学就能很好地践行这个准则，因为分层教学是以学生为主体，能够考虑到学生的差异性，让学生体会到“被关注”，因此能够极大地激发学生的学习积极性。分层教学主要是指在教学过程中，教师根据学生的成绩、学习能力等来对学生进行分层次教学，这样将有利于教学效率的极大提高。

一、对高中地理的教学对象进行合理分层

在对学生进行分层之前，教师首先要对班上学生的地理学习基础、学习能力、性格特点等进行充分了解，然后再按照相应的分层标准对学生进行分层。通常情况下，教师可以将学生分为三个层次，即优等生、中等生以及学困生。教师应该注意的是，对学生进行分层的目的不是为了重点培训成绩优异的学生而忽略甚至轻视成绩比较弱的学生，而是需要根据不同学生的实际情况来针对性地开展教学，以实现最好的教学效果。一般来说，优等生具有良好的地理学习基础，学习积极性也相对比较强，对地理学科的学习兴趣也比较高，对于这样的学生，教师可以布置一些比较难的问题，让学生进行探讨研究，以进一步提高学生的综合能力。……