论新媒体时代高职财会教学改革问题及策略

牛凌青

摘要：新媒体、新技术已经在教育的各个领域得到广泛应用，本文着力于高职会计专业学生的特点，对在前期进行新媒体教学中出现的问题进行剖析，对下一步在教学模式、教学内容、教学方法等方面提出具体的措施和方法。为如何解决新媒体教学的基础设施和平台建设方法及加强教师对新媒体教学的应用献言献策。

关键词：新媒体;财会;教学改革

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）018-0408-02

随着移动互联网的快速发展，信息技术与会计教学的深度融合，运用新媒体技术进行高职会计专业课程教学已成为传统课堂教学的一种有益的补充。但它的产生到现在也只有短短的几年时间，如何更好地丰富其内涵、更能适应高职学生的需要，还需要教育工作者在实践中不断地摸索与总结。本文将对高职财会教学前期运用新媒体技术进行教学改革遇到的常见问题进行深度剖析，提出了一些具体的针对高职学生特点的切实可行的教学模式、教学内容、教学方法。

一、新媒体时代高职财会教学改革中的常见问题

任何事物在改革前期都是处于摸着石头过河的阶段，常常会出现目标不明确，策略不到位的情况。所以在新媒体时代下，高职财会教学改革的效果也不是很明显，存在如学生所学、所考的内容与社会的需求练习不紧密，缺乏实质性的多媒体教学内容，无法引起学生的学习兴趣，没有很好的利用多媒体建立新的教学环境，学校的教学设备不佳、师资力量不强，学生与老师的交流不通畅、等诸多问题。

研究新媒体时代高职财会教学的改革策略并不是单单服务于财会专业，而是一种新型教育模式、教育方法的探索，要达到学有所用，学生全面发展的目的。现下新媒体教学已经运用于各个学科领域，我们可以借鉴、学习一些优秀的改革策略，在符合财会专业教学背景的前提下，讨论研究出一套内容和策略，进而更好的发挥新媒体教学方式的实际作用，提高教学效率。

二、新媒体时代高职财会教学的改革策略

新媒体的运用已经成为高职院校师生之间、同学之间相互交流、相互学习的主要工具。网络、微博、微信、教学app等大量新潮教学已经改变了师生的教育模式、思维模式和学习模式。在新媒体时代的背景下，财会专业教学方式必须与时俱进，将新媒体技术融入课堂教学，提高教学质量和效果。

1.构建新型教学环境，创新教学理念

新媒体技术在课堂教学中的广泛应用，对老师和学生都产生了多方面的影响，教和学都发生了巨大的变化，比如教师利用新媒体可以提前准备好教案，这就在课堂上缩短了板书的时间，但是相对的课下老师的备课准备工作量就变大了，而学生学习的方式不再是被灌输，有趣的课件可以帮助学生加深理解、记忆、联想和创新，从而帮助学生学习新知识、巩固和复习学过的知识，从而促进产生一种新型的学习模式和教学模式。新媒体具有多样化、前沿性、丰富性、互动性等特点，利用好新媒体的特点，发挥新媒体的优势作用，摆脱枯燥的教学模式，选用一些有趣的方法，构建一种轻松、和谐的学位氛围，从而引起学生对财会的兴趣，激发学生的思维。通过利用新媒体建立学习平台、交流互动平台等，使教师不再是课堂的主体，而是让学生成为课堂的主体，让学生由被动学习变为主动学习，提高学生的积极性和主动性。与此同时，教师可以将传统教学模式与新媒体教学手段进行有效结合，如以教材中的练习题为基础，利用新媒体结合网络资源对学生进行针对性训练，培养学生严谨的做事态度和良好的专业素养。

2.采用多元化的教学模式，丰富教学内容

利用新媒体建立的平台，通过视频、语音等方式开展更加生动形象的教学实践。利用网络中海量的资源去筛选、补充、拓展有效的高职财会教学内容。如在遇到教学的重点和难点的地方，枯燥的讲述可能学生并不能很好的理解，时间就一点还容易失去听讲的注意力，这时候可以采用新媒体去网络中搜索一些与此知识点相关的案例，将案例拆分融入这些知识点，利用新媒体手段总结制作成形象的知识链条或分布图，通过案例呈现的方式让学生结合所学的知识独自运算解答，进而更好的帮助学生理解问题，转难为易，化繁为简，提高学生的学习兴趣和知识相互转化并综合运用的能力。除此之外，教师还应当组织或鼓励学生参与一些专业技能方面的比赛，通过对比找出自己的上升空间。同时还要将传票录入、点钞等项目作为基本学习内容，勤加练习，提高动手操作能力。

3.实训环节采用线上模式进行

学以致用是任何学科教学的终极目标，因此教师必须重视在教学过程中的实践操作环节。对于财会专业而言，增强实践训练是提升财务处理能力和操作熟练度的有效方法。为了提高学生的实际操作能力，可以利用新媒体将实训内容虚拟化，将会计真实的工作环境和工作内容搬进课堂，实现虚拟化教学，增加实际操作实践的机会，解决会计专业学生实习难的问题。比如可以利用新媒体时代中的模拟操作系统帮助学生进行实践训练，不仅能加强平时的练习强度达到熟能生巧的目的，而且可以将课堂所学的理论知识与现实所需所用有效的结合起来，有利于提升学习的针对性，从而加强了学生的实际操作能力。

4.课程知识点与能力点微课化

将会计专业课程中关键的知识点和能力点制作成图文并茂、音视频俱全的微课，微课视频不但可在课堂上供师生使用，课后学生也可利用碎片化的时间进行学习。这种方法有效地弥补了无法复习课堂上没有掌握或者没有理解的内容的问题。课下学生通过自己的多次学习，反复琢磨理解，完成自己学习的过程，一来不会影响教师整体的教学进度，二来还能帮助学生预习课程内容，提高教师的课堂教学效率。

5.课程教学方式翻转化

在财会教学中，由于很多内容较为枯燥，教学时常常会出现“教师讲的一腔热血，学生听的萎靡不振”的情况，为了改变这样尴尬的教学状态，高职院校应充分利用新媒体教育资源，将课程教学方式翻转。把抽象的东西变为形象的画面来帮助学生理解知识，把有效的信息做成趣味的教案发布在教学平台。帮助学生建立自主学习的能力，并完成课前学习任务，确保教师课堂教学的有效实施。让学生在课堂上可以实现平等的、面对面的交流，有问有答案、或讨论，或解惑，实现课堂翻转，双方都充满激情的教与学。

6.加强师生交流平台建设

平台上可开展师生、生生之间的互动与交流，包括在平台上教師对学生提问的反馈、学生之间的讨论与交流，所有活动不再受到上课时间的限制。这样可以有效的弥补课堂教学的不足，为学生的学习提供全天候24小时现在答疑解惑时间，增强学生、师生之间的合作学习能力，促进学生的思维发展，甚至可能通过交流火花的碰撞，产生未知的、创新的内容。

7.加强线上“教、学、考一体化”建设，完善学生考核机制

教师根据课程要求，将知识重点与难点配套编写相应的练习与测试题，题量少而精，多为必需熟记的要点，并作为学生平时考核成绩的一部分。学生将练习或测试完成后，系统自动进行批改。练习与测试题设计成游戏过关的模式，激发学生的学习兴趣。教师还可以通过引进网络学习软件，针对学生的短板制定有针对性的考试训练题，在其中设置“练习…‘测试”的板块，让学生可以先练习在测试，测试的结果教师可以直接在线上查阅，有效的帮助让教师学生查缺补漏，在课堂上针对讲解，制定更加明确化的教学目的和适合学生的优化教案。同时课堂考试也可以采用新媒体的形式，然后利用电脑程序分析学生的学习情况，为学生提供在线考试获得学分的机会，促进教学相长。

三、结语

高职财会专业教学利用新媒体技术可以创新教学模式、推进课堂教学的改革、改变师生获取知识和相互交流的方式，有效的提高了学生的专业素养，帮助学生理解学习中的重难点内容，进而更好的推进高职财会教育事业的发展进程。但新媒体对于教学也会产生许多问题，如由于财会专业教习的科技信息技术水平良莠不齐，所以在准备一些案例分析和原理计算的时候容易用课件代替讲授，无法充分体现教师为主导，学生为主体的教学活动，出现放羊式教学。学生应用新媒体不科学而分心，教师过度依赖新媒体从中偷懒等，所以如何用好这把双刃剑，扬长避短，发挥好新媒体的辅助教学而非主导教学作用是高职院校应该重视的地方。