汽车维修专业教学改革探索

摘 要：随着人们生活水平不断提高，汽车成为人们生活的必需品，为了满足人们的需求，汽车技术不断提高，电子控制技术广泛的应用到汽车上，随之而来的是汽车维修行业的飞速发展，为了更好的适应发展，培养优秀的汽修人才，汽车维修专业的教学模式、教学方法也需要改革。

关键词：汽车维修；模块化；任务；教学模式

一、汽车维修专业教学的现状及存在的问题

汽车维修专业教学与其他专业的教学不同，涉及的内容较多。所以在很多学生看来，学习汽车维修是一个非常复杂的过程，大大降低了学生学习的兴趣。现在的汽车维修专业教学模式和教学方法也不利于提高学生的学习兴趣。

1、在教学的过程中，我们不难发现，很多教师依然采用传统的教学模式，教学由理论和实训教学两部分组成，理论教学一般在教室内完成，导致学生缺乏学习兴趣，课堂气氛不活跃，甚至出现不听讲和逃课的现象，学习效率非常低，实训课主要在实训车间完成，两者很难结合，教室内学习的理论不能在车间进行实操验证，两者各自为政，各教各的，各学各的，让学生很难把知识、技能串接起来

2、在现有的教学模式下，學生很难对汽车形成整体的认识，学生在课堂上学习的理论知识，对汽车零件的空间形体、零件之间的位置关系、装配关系及传动关系、工作原理难以形成完整的认识。学“构造”时，死记硬背，似懂非懂。学“修理”，“排故”时，缺乏思路，摸不清头脑、枯燥乏味，学生感到难学易忘，从而就厌学。到实习教学阶段时所学的理论知识已经遗忘。只是模仿老师的操作训练，因而无法做到理论指导实践，难易形成系统技能。

二、汽车维修专业教学模式、教学方法改进

1、工学一体化，提高学生学习兴趣。将理论学习和实践学习结合成一体的课程，它的工学结合一体化课程的特点，概括为一句话就是“在工学结合的课程中，学习的内容是工作，通过工作实现学习”。即工作和学习是一体化的。这样的教学模式打破了传统的教学模式，使教学场地由原来的教室、实训车间分开，变为两者合二为一，把理论知识和实操技能揉和在一起，让学生更容易接受，把学习内容放进实际工作中，提高学生的学习兴趣。例如汽车故障诊断这类课程，需要极其丰富的想象力，而且对实际操作能力的要求较高，所以我们在进行具体教学的过程中，将抽象的教学内容具体化、简单化，提高学生学习的兴趣。传统的教学模式，课堂上只是对它的原理等理论知识进行了详细阐述，但是对学生在实际操作中可能会出现的问题，却无从了解。如果我们能够将工作与学习内容相结合，组织学生到一体化车间进行学习，及时发现学生在实际操作中存在的问题，解决学生的困惑，激发学生对汽车维修知识的求知欲望，增加学生学习的兴趣和乐趣。

2、模块化教学，把汽车维修相关课程进行整合，划分成模块，让知识系统化，层次化，将理论与实践有机的结合起来，“在干中学，在学中干”将脑和手同时动起来，解决了理论教学的枯燥无味、死板难学、交叉重复等问题，也解决实习教学与理论脱节、随意性大等问题。

3、在模块的基础上提炼典型工作任务

在每一个模块下，进行企业调研，确定模块下的典型工作任务，工作任务是用于学习的工作任务，全称为“工作与学习任务”，即“用来学习的工作任务，学习的内容是工作和通过工作完成的学习任务”，又称为“学习性任务”。学习任务是职业院校能实现的学习与工作任务，是学习领域课程的基本教学单元。每个任务设计学习情境，学习情境是在典型工作任务基础上，由教师设计用于学习的“情形”和“环境”，是对典型工作任务进行“教学化”处理的结果。改变了过去与任务相脱离、单纯学习知识的教学模式，循序渐进地引导学生掌握日后从事汽车维修工作应具备的与岗位工作相适应的综合知识和技能，达到强化学生职业能力培养的目的。

4、运用多种教学方式、方法。

改革教学方式，充分利用现代化教学方式教学，才能更好地满足教学改革的需要，比如多媒体技术的应用。教师在进行汽车维修的教学时，可以充分发挥多媒体教学的优势，一些抽象的难以用实物展示的，可以借助多媒体技术具体展示出来，把抽象变具体，让学生更直观的学习，提高学习效果。教学方法上也要灵活多变，任务驱动法、关键词法等教学方法都可以根据不同的教学内容灵活运用，抓住学生的兴趣点，让课堂变得有效率，因材施教，开展互动式、个性化教学。不同的学生有不同的特点，教学中也应当针对不同学生群体采取适合的教学方法。

参考文献：

[1]何弘亮，校企合作模式下的中职新能源汽车教学模式探讨明日，2019.

[2]汤红，浅谈中职汽车教学方法改革.成功：教育，2010

作者简介：

苏波，男，1983.12，山东省东营市人，学士，讲师，研究方向：汽车技术。