上海市大学生自我同一性的调查研究

张钒 贾飞虎 李来虎 孙俊源

摘 要：作为自我发展和人格完善的核心，建立自我同一性是大学生面临的重要心理社会发展任务，本研究以上海市五所大学的学生为研究对象，使用自我同一性状态简版问卷，对他们的自我同一性发展规律进行分析，探究总自我同一性发展受到年龄、专业、出生地、性别等因素的影响。研究结果表明，年龄越大，自我同一性发展的更为健康；文科的学生比其他专业的学生自我同一性发展的更健康；城市和小城镇的学生，自我同一性的发展状况优于农村的学生；男生自我同一性的形成早于女生。

关键词：大学生；自我同一性；同一性状态；自我探索

一、研究背景

自我同一性是一种重要的心理社会现象，也是一个与自我、人格的发展有密切关系的多层次、多维度的心理学概念。自我同一性状态有四个，分别是同一性获得、同一性延缓、同一性早闭、同一性扩散。我们想要调查大学生所处自我同一性状态的情况，探究同一性状态与心理健康、性别、专业等因素之间有无关联，讨论分析导致差异的原因。最终我们选取了上海市五所大学，邀请他们参与我们本次的调查研究。

二、自我同一性状态对身体健康和心理健康的影响

采用分层回归的做法，考察自我同一性对身体健康和心理健康的影响。因为出生地点和是否独生子女不影响身体健康和心理健康，所以分层回归分析时并未纳入模型分析。分层回归模型具体做法如下：首先，分别以身体健康和心理健康为因变量，将性别、年级和专业作为控制变量放入第一层变量，然后将四类自我同一性状态作为预测变量放入第二次变量，考察不同自我同一性状态对身体健康和心理健康的影响。结果如下表所示，同一性获得和同一性延缓可以显著预测大学生的身体健康和心理健康，而同一性早闭显著负向预测身体健康，正向预測心理健康。两模型R平方变化量分别是.06和.07。

三、结论

1.随着年龄地增长，大学生的自我同一性发展的更健康

从大一到大四，自我同一性获得的得分虽然没有显著的变化，但却越来越高。同一性获得是四种同一性状态最健康的状态，得分不断提高，说明随着年龄的增长，大学生的自我同一性发展的越来越好。

2.文科的学生自我同一性发展的更健康

相比其他专业，文科的学生自我同一性发展的更健康。自我同一性的发展受个人的性格、思维方式等因素影响，而文科专业的学生学习的知识，所接受的思考方法，更利于自我同一性的发展。

3.建立优质的人际关系

在日常生活中，与他人的关系质量会对大学生的自我同一性发展产生突出的影响，因此在平常的人际交往中，营造和谐优质的人际关系对于促进大学生自我同一性发展极为重要。就个体而言，大学生可以多看一些关于人际沟通的书籍，学习人际交往的知识，增强自己的沟通交流能力，让自己的人际关系更加和谐。除此之外，尽量增加自己与身边亲近朋友的面对面的沟通机会，多花些时间与他们进行交流，促进彼此理解和情感交流。还可以多去参加一些主题活动，如学校的心理讲座、校园心理剧、感恩节等，增强大学生用心去经营自身人际关系的意识和技能，进而促进自我同一性的发展。

4.开展专业的心理健康教育课程

高校不仅要重视学生的专业知识教育，也要重视学生的心理健康教育，如今患有心理疾病的大学生人数日益增多，心理健康教育显得极其重要。而自我同一性的发展与大学生的心理健康有着密不可分的联系，因此高校需要开展专业的自我同一性课程，促使学生们形成良好的自我同一性状态。开展的自我同一性课程要让学生们更深入、具体地了解自我同一性的发展过程，包括哪些阶段，处于不同同一性状态时有哪些具体表现。课程安排上可以定期举办一些专题小活动，增强同学们的社交能力，帮助同学们进行自我的探索和思考，引导同学们树立适当的人生理想和长远目标。考虑到自我同一性的发展具有差异性，每个人的自我同一性发展状况不尽相同，因此我们还要针对特殊群体，甚至是个人，开设更多、更具有针对性的心理健康教育课程，确保我们每一位大学生心理健康发展。

参考文献：

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[4]黄华华，刘少英，徐芬.发展性心理干预对大学生自我同一性的改善效果[J].中国心理卫生杂志，2012，26（10）：748-753.

*项目基金：全国大学生创新创业训练计划项目经费支持，项目编号：201810274033