“数式渐进三段导学”教学模式及其应用*

广东省中山市中山纪念中学(528454) 赵桂枝

广东省中山市溪角中学(528472) 杨蓓

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序.虽教无定法，但教必有法，优秀的教学应该是由一系列科学的教学模式组合而成.这些教学模式适合于不同的教学目的，一经融合便形成了最具代表性的课程.

初中阶段关于式的概念和性质的教学内容具有整体性和连贯性的特点，在教法学法上具有相通性和可迁移性，如果能够借助一定的教学模式，不仅可以提高课堂教学效率，更有助于学生厘清数式之间、式式之间的关系.本文以人教版《二次根式》概念教学为例，阐述“数式渐进三段导学”教学模式及其在式的有关教学中的应用.

一、“数式渐进三段导学”教学模式中蕴含的教学思想

教学思想是教学模式的理论基础，是指导教学模式的理论核心.“数式渐进三段导学”教学模式的指导思想是：以培养数感为核心，以理解式的概念和法则为基础，以引导和探究式的教学方法为工具，在最近发展区理论的指导下从对数的理解发展到对式的认知，循序渐进开展教与学的活动.维果斯基最近发展区理论提出，教学要想对儿童的发展发挥主导和促进作用，就必须走在儿童发展的前面.因此教师在设计课堂教学之前须先确立学生发展的两种水平：一是已经达到的发展水平，二是可能达到的发展水平.以……