我的个性化阅读教学

辛俊玲

新课程改革大力提倡个性化阅读教学。当然，课堂教学改革的关键还在于提升课堂教学的有效性。为了保证个性化阅读教学的有效实施，我的做法是：

一、确立个性化的教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点，而教学目标是否科学合理，直接关系到我们课堂教学效率的高低。阅读是学生的个性化行为，阅读教学则是教师指导学生学习与实践阅读的教与学的行为。个性化阅读教学，必须有利于教学总目标的实现。具体说来，需做到以下两点：一是设立尊重学生个性差异的多维分层教学目标;二是让学生主动参与教学目标的制定，以确保教学目标切实有效。

关于设立多维分层次的教学目标，《普通高中语文课程标准》明确要求我们：“课程目标根据知识能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”三个维度构成一个立体全面的目标体系，缺一不可。为使个性化阅读教学切实有效，教师更要充分考虑学生生活经历、情感体验、兴趣爱好、思维方式等诸多个性差异，在三个维度的每个维度设立层级目标。

在具体教学中，我要求学生预习时，先自行确立学习目标。例如，在教学《祝福》时，学生先独立阅读课文，教师不作任何暗示来左右学生思维。然后学生根据自己的特点和文本的特点确定一些问题点，比如祥林嫂再嫁后为什么仍然叫“祥林嫂”？为什么不叫“贺嫂”或“老六嫂”？……