基于语篇阅读的初中英语词汇学习策略

彭文贤

1. 引言

在初中英语阅读教学中，学生往往遇到较多困难，包括长难句分析，文化差异和语篇结构等等，但更多的依然是词汇问题。笔者就所教班级进行了“影响语篇阅读的因素”调查，结构显示，绝大部分学生选择了“生词太多”选项，其次是长难句分析和深层次语义辨析。其实，笔者从教学中也发现，词汇对学生语篇理解的结果和过程的影响很大，对词汇的学习教师也颇感费力。一方面，教材中的词汇数量少，且较为简单;另一方面，文本阅读往往是以话题的形式呈现，同一个话题的词汇相以集中，它并不受教材生词范围的约束，这就造成了学生在语篇理解中遇到大量的生词“拦路虎”。

2. 当下初中英语的生词学习和处理现状

当下，很多教师对学生语篇理解中的生词处理办法相对不多，概括起来有以下三种方法：

2.1查字典法

这种方法较为适用，学生也喜欢用这种方法，但长期查字典，学生往往形成依赖的习惯，离不开字典，耗时较多，不利于培养学生整体理解能力。更何况，同一个单词在字典中的释义较多，有些是本义，有的是引申义，字典无法和学生所阅读的目标语篇相一致，帮助有限。

2.2猜单词法

很多教师在语篇理解中教给了学生妙招——猜单词。但学生往往在实际语篇理解中难以灵活运用。比如，很多教师往往教学生联系上下文来猜词汇，但学生往往因为陌生词汇而无法看懂上下文，因而，联系上下文来猜词汇成了一个“美丽的设想”，猜单词来解决词汇问题也不现实。……