浅谈如何利用思维导图指导小学生英语写作

喻霞

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。教师的任务不仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，关注学生的学习体验和学习过程，培养学生的学习策略等。应用思维导图开展写作教学，能充分运用人类左右脑技能，最大程度发挥学习潜能，有效吸引学生的注意力，促进记忆，联想和创造;能把学习变成学生自己探究的过程，并通过探究掌握的知识，形成适合自己的学习方式，提升自学能力和思维能力;能促进学生开展有意义的学习，按照一定的逻辑顺序和认知规律整合新旧知识，建构知识网络，有利于全面提高学生综合运用语言的能力。

1 小学生使用思维导图写作的优势

思维导图的结构类似于大脑神经元网络分布图形。它往往是从一个点或者一个关键词入手，随着研究的深入逐步扩展开来，最后形成一个相互关联又不断延伸的脉络结构图。思维导图的应用，可以很大程度上提升小学生学习的兴趣。传统课堂以灌输型为主，而思维导图引领学生思考。上海市英语教研员朱浦老师指出，思维品质体现为能有条理，有思想的分析，推测，概括与表达观点，并用英语进行多元思维。我国心理学家林崇德教授认为：任何一种学科能力都要在学生的思维活动中获得发展，离开思维活动，就没有所谓的学科能力。……