基于产教融合的高职商检技术专业课程建设研究

戴险峰　彭桃花

【摘 要】产教融合作为现代职业教育自身教学特色主要体现方式之一，针对目前职业教育产教融合人才培养供给和产业需求在质量， 水平和结构上契合度不够高的现状，以其中重要环节之一——专业课程建设为着手点，选择广东环境保护工程职业学院商检技术专业“玩具检测技术”课程作为个体案例分析，剖析目标岗位群对应典型工作任务及职业能力点，探讨产教融合视角下职业技能与职业素养融合的专业课程建设举措。

【关键词】产教融合;职业技能;职业素养;玩具检测技术;课程建设

中图分类号： F250-4;G712文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）17-0145-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.17.068

Research on Curriculum construction of Commodity Inspection Specialty of Higher Vocational Educationunder the Pattern of Combination of Production and Teaching

——Taking the Curriculum of Toy Testing Technology asan example

DAI Xian-feng PENG Tao-hua

（Department of Environmental Monitoring， Guangdong Polytechnic of Environmental Protection Engineering， Foshan  Guangzhou 528216， China）

【Abstract】Combination of Production and Teaching is a major pattern of Modern Vocational Education，which shows the educational characteristics in present year. Under the circumstances of present situation that quality， level and structure of talent cultivation and industry demanding is unsatisfactory， the curriculum titled as “Toy？Testing Technology of Commodity Inspection” in Guangdong Polytechnic of Environmental Protection Engineering is considered to be an individual case study， aiming to analyze the typical working mission and profession capability which is corresponding to target working group and to discuss the method for special curriculum construction combined with vocational skills and professional quality from a novel perspective which combined with production and teaching.

【Key words】Integration of industry and education; Vocational skills; Professional quality; Toy testing technology; Curriculum construction

0 前言

《現代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中“坚持产教融合发展”推动职业教育融入经济社会发展和改革开放的全过程，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接的总体要求，明确了构建现代职业教育体系的方向。此外，教育部《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成（2015）6号）提出，既要强化学生的职业技能，又要提升学生的职业素养，做到职业能力和职业素养的高度融合。但目前职业教育产教融合还停留在浅层，人才培养供给侧和产业需求侧在质量、水平和结构上并没有完全适应，“两张皮”问题依然存在[1]。贾兰等[2]人探讨了“产教融合”模式下环境影响评价课程教学改革，分析了课程教学中存在的问题并提出改革措施，肯定了产教融合的重要性。尹杨坚[3]分析研究提出商业展示设计课程基于产教融合的项目化课程教学改革途径，也充分肯定职业教育在产教融合视野下发展的必要性。玩具检测技术课程是广东环境保护工程职业学院商检技术专业课程之一，该课程主要讲授玩具检测常识及基本规范、玩具化学、机械物理及燃烧性能检测常用项目，简单介绍电玩具检测技术和玩具的创意与设计，并归纳不同区域标准的异同，分析典型不合格案例。如何围绕商品检测技术职业岗位任职要求，较好完成职业岗位任务，以提升职业技能与提高职业素养两者有机融合为目标，建立一种产教融合、工学结合的课程教学模式，提高教学效果，具有重要的现实意义。

1 课程建设教学中存在的问题

1.1 学生对实际专业岗位认识尚浅

玩具检测技术是一门实践性很强的专业课程，涉及到玩具的化学、机械物理、易燃性及电玩具等性能检测知识，而且对于工作情景和岗位任务认知尚浅，每一届的学生参观企业，认知实习，使得学生对工作情境有了一个感性认识;鉴于学生对实际专业岗位认知的程度，还未能给学生日后的学习产生足够的学习动力和激励作用的压力。

1.2 产教融合，校企资源共享的体系有待完善

产教融合实现的是校企的双赢，然而目前校企合作，主要表现层次较浅，企业参与的兴趣不高，紧密合作很少涉及，优质企业应用资源转化为教学资源少之又少，校企资源共享模式有待挖掘。

1.3 配套的教学资源亟待丰富

产业的升级转化、标准的不断修订，使得现有的教学参考资料也需要修订，教材通常是教学课程设计等的主要依据，合理科学的选择教学内容，形成完整合时宜的教学资料，需要一个发展过程，另外，网络课程资源作为辅助教学非常重要的教学资源之一，能及时有效的传达最新的咨询，保质保量的建设好网络课程资源也有一个发展磨合的过程。

1.4 专业课教师自我能力快速提升的路径需探索

专业课堂实现工学结合，课堂知识的教学案例、课堂组织学习的课题等无不应模拟模拟实际工作情境，如何有效的在课堂传达最新的实际工作境况，是值得深思熟虑的问题。专业课教师和行业企业保持密切交流、联系至关重要。

2 课程建设举措

2.1 分析专业岗位能力点，进一步优化课程目标和课程内容

突破以往一味按照学科知识体系逻辑关系组织教学的束缚，以专业工作岗位群的职业能力点为靶向，优化课程目标和课程内容，邀请校内外相关行业领域专家、教育领域专家6名，剖析了专业职业技术领域的典型工作任务的65个有关职业素养方面的职业能力点以及147个职业技能方面的职业能力点，进一步统计分析了课程内容（模块）与职业能力点的对接情况，统计发现，认为课程内容的学习能培养学生具备对应的职业能力认可率达到50%以上的占到68.87%，和职业能力点不匹配的课程内容专家认可的对接比例为0，调研统计分析表明，课程内容与实际工作岗位能力要求有一定的联系，课程内容和学习要求具有一定的指向性。同时，调研结果也为课程内容的进一步优化提供了指导意义，对于对接比较较低的，职业能力较重要的，与之对应的课程内容需进行优化调整。具体统计结果分析见图1。

2.2 加强课程教学资源建设

针对职业岗位能力对应的教学内容、教学任务、教学组织等教学实施，都离不开与之相匹配的教学资源，例如教材、网络课程以其他资源。和同行、校外专家共同建设课程资源，能有效提升学生的职业技能和职业素养;有利于产教融合，增进和同行、企业专家的交流和学习;共同建立網络课程，更是能使得学习和交流突破时间和空间的限制。

2.3 建立科学的教学评价模式

针对专业课的个性化特征，建立基于产教融合因素的科学的教学评价模式，在课程建设过程中，有效的指导和监控课程建设实施的效果，以便于及时的调整教学路线和方案。

2.4 组建产业化素质的专业课程教学和咨询团队

组建一支校内专业课程教学团队，同时邀请校外行业专家、教育专家组建咨询团队，发挥团队成员各自优势，相互促进，实现1+1>2的效果。

3 结束语

玩具检测技术课程作为一门专业课程，需突显职业技能和职业素养直接对接岗位职业能力、产教融合的特点，课程实践性、专业性相对较强。在课程建设过程中，需要从相关实际专业岗位职业能力出发，组建教学资源、设置教学内容、优化教学设计，有效地整合企业应用技术资源到教学过程，使得课程的教学实施真正起到提升学生职业技能和职业素养的效果。

【参考文献】

[1]石海燕，柳军，李东娅.产教融合视角下职业教育课程改革探索[J].高等职业教育探索，2019，18（2）：43-47.

[2]贾兰，周铎，张震斌.“产教融合”模式下环境影响评价课程教学改革探讨[J].教育现代化，2017，4（46）：31-34.

[3]尹杨坚.基于产教融合的项目化课程教学改革与实践[J].美术教育研究，2019（8）：108-111.