创设问题情境优化初中思想品德课堂教学设计的策略

李丽群

摘 要 提问是课堂教学中不可以缺少的一种重要手段，恰到好处的提问常常能营造一种积极的、热烈的、竞争的课堂气氛，这样，一个个闪烁着奥秘神光的问号会转化为学生的智慧火花，从而达到预期的教学目标。

关键词 提问；课堂教学设计

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0144-01

在课堂教学实践中，教师常通过提问的方式来检查学生对知识的了解、巩固、运用情况，激发学生积极思考，引导学生根据已有的知识体验，通过推理来获得新知。良好的课堂提问，能有效地点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲，并能为他们发现、解决疑难问题，提供桥梁和阶梯，引导学生一步步地登上知识的殿堂。实践证明，课堂上要提出有效问题，提高课堂效益，可采用以下几点策略：

一、课堂提问应充满“激趣性”

“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才能激发学生学习的积极性与主动性。为了激发学生对学习的兴趣，教师在课堂教学中提问目标要明确，课堂提问问得好，问的巧，问得妙，才能提高学生兴趣。这要求教师能根据教学内容，尤其是学生认知水平设计问题，提问目标要明确。例如我在讲《我们向往公平》时，发现学生对生活中的一些“不公平”现象深恶痛绝时，我提出了这样一个问题：“你觉得怎样做才公平？”一方面可以让学生在谈自己认为公平的时候只是站在自己利益角度来谈的，未必就是公平，因为自己的价值观念和思维方式影响着我们对公平与否的判断；……