新形势下增强党校主课实效性的思考

【摘 要】 新形势下要进一步增强党校主课的实效性，必须始终坚持党校姓党的精神灵魂，突出党校主课的政治性，注重党校主课的理论性，着眼党校主课的现实性，增强党校主课的互动性，专注党校主课的專题性，提高党校主课的针对性。

【关键词】 新形势下;党校;主课;增强;实效性

就党校事业而言，党的理论教育和党性教育是主业;就党校课程而言，党的理论教育和党性教育是主课。习近平总书记在全国党校工作会议上指出，党校加强党的理论教育，要坚持实事求是，坚持理论联系实际的马克思主义学风，反对主观主义、教条主义、形式主义，防止空对空、两张皮。党校党性教育单元要加大力度、增加分量，安排足够时间，形成党性教育课程体系，有效改进党性教育方式方法，提高党性教育实效。新形势下要进一步增强党校主课实效性，应努力做到以下几点：

一、始终坚持党校姓党的精神灵魂是增强党校主课实效性的根本

1、把强化看齐意识作为党校主课的鲜明导向

党校主课必须增强看齐意识，保持看齐自觉，严守党的政治纪律和政治规矩。党校教师更要时刻在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，正确处理好政治纪律和言论自由的关系，处理好理论宣传和学术研究的关系，做到学术研究无禁区、党校讲课有纪律、公开言论守规矩、思想解放不逾矩。对课堂上的错误言论和嘈杂声音，敢于亮剑、善于发声、发出好声，带头维护党中央权威。

2、把培养“四铁”干部作为党校主课的根本目标

实现全面建成小康社会奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在于培养造就一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍。这既是新形势下对每个党员干部的更新更高要求，更为新时期党校培养造就高素质干部队伍提供了新标准。党校作为为领导干部补钙壮骨的重要场所，理应自觉把培养造就“四铁”干部作为党校主课的根本目标。通过课程设置、课时安排等，切实抓好党的理论教育和党性教育，发挥其在建设高素质干部队伍中的应有作用。

3、把从严管理学员作为党校主课的重大责任

党校是播种观念、转变“官”念的地方。只有把领导干部教育好了，党和国家各项事业发展才会有坚强保障。党校要科学制定学员学习目标细则、请销假制度、考勤制度、党性锻炼制度、合理量化考核制度等一系列制度并严格执行，让学员严肃学习风气、端正学习态度、严守学习纪律。广大学员必须及时转变观念，到党校后都不能搞特殊，必须以普通学员身份严格遵守各项纪律，加强自我管理，严格约束行为，充分利用难得学习机会，集中精力完成学习任务。

二、着力打造精干高效的师资队伍是增强党校主课实效性的基础

1、用过硬的理论功底折服学员

过硬的理论功底是党校教师的看家本领，这要求教师必须坚持不断学习，长期积累。一要向书本学习。要在对经典著作的研读中打牢理论功底，从对党史国史的学习中汲取丰厚滋养，在对习近平新时代中国特色社会主义思想的贯彻中获得前进力量，在对相关知识的涉猎中夯实专业基础。二要向同行学习。要主动、虚心向有经验、优秀同行请教学习，不断改进教学方法。三要向实践学习。要坚持问题导向，围绕教学内容，聚焦热点难点，做到深入基层、深入群众、深入实践经常化，在调查研究中掌握真实的第一手材料，增强教学针对性。四要向学员学习。多与学员沟通、常与学员交流，有效挖掘蕴藏在学员中的丰富科研资源，及时了解学员所需所想，开阔眼界、完善教学。

2、用高尚的人格力量打动学员

“如果只强调知识修养是不够的，品德修养也非常重要。一个人在道德上的不成熟，不是由他的思想观点或者政治观点造成的，而是由他的道德品质造成的。党校教师不仅要有较高深的知识修养和传道、授业、解惑的能力，更重要的是还要有良好的道德修养和坚定的政治品格。”增强党校主课实效性，教师过硬的理论功底必不可少，高尚的人格力量更为重要。不仅要“能”胜其任，而且要“德”配其位。既要做大学问，更要做老实人;既要修基本功，更要修为师德。带头重品行，带头作表率，自觉成为党员领导干部的典范。

3、用高超的教学艺术吸引学员

高超的教学艺术有利于把教师的知识“推销”出去。一要合理谋篇布局，做到主次分明。对所讲内容要烂熟于心，处理好详略关系，不能出现虎头蛇尾现象。二要语言功底深厚，肢体动作恰当。要用普通话，语言要精炼，声音要洪亮，表达要流畅;肢体语言要潇洒大气，挥洒自如，但不能做作。三要充分调动学员，实现教学相长。教师可在授课中设置学员论坛、案例讨论环节等，让学员从被动“听众”变为课堂教学的积极参与者。四要讲究课件制作，提升教学效果。课件制作应字体选择适宜、图片大小适当、颜色搭配合理，达到重点突出、简洁大方的整体效果，加深学员印象。

三、准确把握党校主课的特殊性质是增强党校主课实效性的关键

1、突出党校主课的政治性

讲政治、讲大局，时刻同党中央保持高度一致，是党校主课的原则性要求，也是其有别于学术探讨性质教学的地方。党校教师在主课教学中的言论一定程度上代表着各级党委政府政策的解读。一方面，党校教师要从内心深处真正认同党的路线方针政策，及时把党的最新理论成果和各级党委政府的重大决策部署传达给学员，把教学过程变成统一思想、统一意志、再鼓干劲的过程。另一方面，党校教师在教学中切忌信口开河，更不能擅自发表与党的路线、决议相背离的言论和观点。

2、注重党校主课的理论性

党校主课上，教师不仅要讲党的文件怎么说，更要讲清楚文件这样说的背景及背后的理论支持。这就要求教师必须沉下心来搞研究，以专业背景作支撑，以学术研究为基础，夯实学术功底，真正给学员以教益和启发。但强调党校主课的理论性并不等于过度强调其学理化，一堂课不能仅是概念解释和理论阐发，而应选取与现实联系密切的重大理论问题，进行重点讲授。

3、着眼党校主课的现实性

党校主课必须解决好理论联系实际的问题，这就要求教师必须坚持理论联系实际的原则，对现实社会中的热点、难点、焦点问题，结合自身学科特点从理论的高度予以分析和阐释，给学员以思路方法启示，提高学员运用所学理论分析、解决问题的能力。同时，党校主课还应紧密联系党和国家工作大局，在用党的基本理论武装学员头脑、统一学员思想的过程中推动党和国家中心工作的顺利实现。

4、增强党校主课的互动性

党校教师和学员各有所长，各有所短。就对社会现实的了解程度而言，学员有丰富的实践经验，对社会实际有更多的了解;就理论水平来说，教师具备扎实的马克思主义理论功底，有明显的理论优势。因此，教师既要充分发挥自身主导作用，积极传道授业解惑，又要主动采用案例式、研讨式、体验式教学等方法，变单向灌输为双向互动，最大限度调动学员积极性、主动性和创造性。

5、专注党校主课的专题性

专题授课是党校教学的主要形式。讲好党校课不容易，一个非常重要的原因就是专题有时变动很大，教师不得不仓促上一些新专题。如此做法长远来看，不利于党校主课教学。要想做好党校主课教学工作，做出精品，所讲专题相对固定、长期跟踪研究是十分必要的。党校教师要长期关注、坚持研究自己专业领域和所讲专题，掌握研究领域现状，拓宽学术视野，提高专题课框架设计和综合分析能力。

6、提高党校主课的针对性

党校一次教学活动往往只有短短两小时左右时间，要想短时间内讲好一个专题是很不容易的事。这也从侧面说明，党校主课必须是一个针对性很强的教学过程，而要提高针对性，必须做到“四个清楚”，即学员已经知道什么要清楚、学员还不知道什么要清楚、学员应该知道什么要清楚、学员还想了解什么要清楚。

7、把握党校主课的历史性

习近平总书记指出：“历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天。只有了解一个国家从哪里来，才能弄懂这个国家今天怎么会是这样而不是那样，也才能搞清楚这个国家未来会往哪里去和不会往哪里去。”把问题放到人类历史发展的长河中来思考，利用党的历史上的经验和教训带给大家的深刻启示进行教学，就知道了捷径应该如何走，弯路怎样才能避免。有了历史的参照，党校主课就具备了一定的厚度，也能给学员以有益启迪。

总之，只要我们始终坚持党校姓党的精神灵魂，着力打造精干高效的师资队伍，准确把握党校主课的特殊性质，就必然会增强党校主课的实效性，最终必然开创党校工作的新局面。

【参考文献】

[1] 中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见[N].人民日报，2015-12-14（1）.

[2] 習近平.在全国党校工作会议上的讲话[J].求是，2016（9）.

[3] 严晓荣.讲好一堂党校课的基本思路和方法[J].兵团党校学报，2016（1）.

[4] 徐晨光.红色学府是怎样炼成的[M].北京：中共中央党校出版社，2011.

【作者简介】

贾飞雄（1988—）男，汉族，山西运城人，助理讲师，研究方向：思想政治教育.