高中语文古诗词鉴赏方法浅析

杨斌

内容摘要：跟随近几年高考对考生古诗词鉴赏能力要求的不断提升，对教师和学生在古诗词教与学的方式上已经提出新的要求，本文从古诗词鉴赏的教学方法出发，提出了几点培育、历练学生鉴赏本领的建议与方法，希望能对高中语文诗词鉴赏教学有所帮助。

关键词：高中语文 诗词鉴赏 教学途径 意境体会

古诗词鉴赏一直以来就是语文教学的主要内容，新课改非常注重审美教育，而诗歌鉴赏是语文审美教育实行的必要的手段和主要内容。高中阶段是培育学生阅读古代诗歌的兴致以及鉴赏古代诗歌才能的关键环节。随着这几年高考对考生古诗词鉴赏能力要求的不断提升，进一步增加学生的审美情感本领，系统、深刻地探究诗歌鉴赏教学的规律，寻找古典诗歌鉴赏教学的有用方法已经成为当前需要处理的问题。基于上述情况，本文对古典诗词教学提出下列几点改进方法：

一.学会剖析诗题，初步猜想把握 

刘勰在《文心雕龙》中说到：缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。任何一首诗词都是作者心中有感慨后才写出来的。先有感情的磨砺，后在生活中受到某一事物景的触动，有感而发，遂成文章。诗词尤其是诗歌的题目往往会相对直白地透露出重要的线索，对于鉴赏者或学生判断诗词的类型和内容存在着重要的提示作用。譬如《出塞》、《从军行》等很明显属于“边塞”诗;《送元二使安西》之“送”字则可判明该诗属于“送别”诗;《苏台览古》的“览古”则可判断为“怀古”诗或借景咏志等等。……