青年教师需要怎样的培训

杨有平

[摘 要] 培训是推动青年教师成长的重要方式，但目前青年教师参加培训的积极性并不高，“被培训”的现象比较普遍。其原因就在于部分培训活动存在四个不良倾向，即无唤醒、无方法、无问题和无见解，严重地扼杀了青年教师接受培训的积极性。一场对青年教师成长有益的培训应该做到有唤醒、有方法、有问题和有见解。

[关键词] 青年教师;培训;成长

最近，我参加了一场关于青年教师发展的教师培训，主讲者是某特级教师、省教科院的某主任，还是某大学博士生导师、教授，其培训的主题是《核心素养下优质高效课堂的构建》，一场讲座下来，从讲述他怎么进行家庭教育到日常生活的琐事再到他个人的兴趣爱好，而真正聚焦主题的内容少之又少，仅从一些文件的层面对核心素养进行了介绍，语言风趣幽默，使得所有教师怦然大笑，但是笑过之后我们收获了多少呢？这场培训对青年教师的成长又有何帮助呢？这不禁使我陷入思考：一场真正对青年教师的成长有启发、有帮助、有收获的讲座应该抓住哪些关键词？

第一个关键词：有唤醒

教育大家雅斯贝尔斯说：教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。教育应该是唤醒，唤醒人们对未知的渴望和对美好生活的追求;教育应该是激励，激活人们探索未知世界的勇气。其实培训又何尝不是呢，来参加培训的人都是带有一定的“功利性”心理的，也就是说通过此次培训，我能收获什么，或者说对我解决现实问题有哪些启发，如果有收获，那么它对我而言就是有价值的。……