悦读乐思，提升高中生的英语阅读素养

吕天峰

[摘 要] 本文阐述了对高中英语阅读教学的一些想法，主要包括积极推行“悦读乐思”的理念，在阅读习惯养成方面确定目标，采用圈点勾画、思维导图和表格梳理三个方面的阅读策略进行标记、提取和归纳。从课堂阅读教学推行到课后阅读拓展，帮助学生在英语阅读方面不断提升能力，从阅读习惯到阅读思考，深度推进，并促使学生在英语阅读能力方面有所发展。

[关键词] 阅读习惯;阅读策略;悦读乐思;课外阅读

一、阅读习惯的养成

1.教师引领，指导阅读

首先，阅读有一种示范性，只有教师对阅读有了正确的认知，才能更好地引领学生开展阅读活动，让学生真正成为阅读的主人，那么我们教师就需要从意识上让学生感受到阅读的乐趣。教师可以组织学生参加一些有特色的阅读活动，促使学生静下心来，慢慢品味，挖掘文本中内涵。教师可以选择一些自然、人文、科普、经济类的文章，进行一些引领阅读。与学生共读一本好书，培养学生好读书的良好习惯。

学生当然可以选择一些适合自身水平的英文杂志或是原版小说，比如《书虫》《黑布林》系列等开始英文阅读之旅，然而，有些英语文章如原版报刊或文学作品比较难懂，略高于学生的语言水平和认知能力，教师可以通过自己的解读，帮助学生一起来理解文本的内容和深度的内涵。比如说近年来高考阅读理解选材较多的一些杂志《The economist》《The New Yorker》《Scientific American》等，或是《华盛顿邮报》《中国日报》（英文版）等，文章多是关于一些新技术，或是对一些社会现象的探讨和反思，对于多数学生来说，词汇关只是表面的障碍，真正的困难还在于深度理解。……