浅谈低年级道德与法治体验式课堂教学策略

吴艳玲

伴随教育改革的不断深化发展，品德课程已经发展成为道德与法治。通过落实此课程以来，很多的一线德育工作者不断地在探寻怎样将教学质量提升，使教学理论良好地融合实践。课堂教学属于课程改革重要阵地，怎样将学生的课堂体验进行提升，属于每位老师需要思考并且良好解决的关键性问题。

一、传统课堂教学的道德困境剖析

首先，图景勾勒。纵观近些年的小学品德教研工作和教学经历，由于应试教育所形成的影响，让品德课通常是在一种被应付以及其他学科挤占状态中。品德课教学通常就是放羊式、灌输式的学习模式，很难切实对于小学生心灵产生触动，使外塑跟内化间出现隔阂。很多的教师了解的是品德与生活、品德与社会，而对于道德与法治则相对缺少认知，尤其针对法治教育教学，通常不具有丰富的教学经验，而且法治教育意识薄弱，不能采取多样化的教学手段，让道德教育与法治教育完全分裂开来。小学教师对于怎样把握道德与法治教学的课堂生态，使学习成效提升，感到很困惑。所以，基于以上的各种教学现状，让学生在教育教学活动中处于被动地位，缺少反思与批判，不利于学生思维发散。

其次，归因分析。当前很多的学校德育工作所得到的效果不那么理想，究其原因，跟道德教育的真正效果有无跟体验者形成实质上的情感关联具有紧密的关联性。体验者有无受到感动，是否经历了实际的道德体验，对最终的教学成效形成重要的影响。……