例谈“学习强国”在培养初中学生政治认同中的运用

2019-08-13 03:46胡金兰
师道·教研 2019年7期
关键词:学习强国用典强国

胡金兰

《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》指出:“全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,把教材体系、教学体系有效转化为学生的知识体系、价值体系。”该实施方案明确提出中小学教师培养学生政治认同的要求。

一、政治认同的内涵及培养初中学生政治认同的重要性

政治认同是普通高中思想政治课程标准(2017年版)中首要的学科核心素养。“我国公民的政治认同,就是拥护中国共产党的领导,坚持和发展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、中华文化,弘扬和践行社会主义核心价值观。”

习近平总书记指出:“青少年阶段是人生的拔节孕穗期,最需要精心引导和栽培。”初中阶段是学生价值观、人生观形成的关键时期,也是形成政治认同的关键时期。

二、政治认同学科核心素养在道德与法治部编教材中的显性知识内容

梁侠和李晓东在《新版课程标准解析与教学指导》中指出:“从具体的内容来看,政治认同包括四个主要方面:对领导力量的认同,对根本道路和制度的认同,对国家和民族文化的认同,对价值观的认同。”部编版道德与法治新教材明显加大了培养政治认同要求。

“学习强国”平台今年元旦上线,由PC端、手机客户端两大终端组成,有“学习”“视频学习”两大板块共22个栏目,“两会”期间还有“两会”栏目。它拥有大量免费阅读的期刊、古籍、公开课、戏曲、电影、图书等资料。广东实验中学初中部政治科老师在学习“学习强国”的过程中,发现“学习强国”是一个大的资源库,可以精选不少内容用于道德与法治的课堂中,培养学生的政治认同,达成习总书记所说的思想政治理论课“灌输性和启发性相统一”的要求。

三、例谈“学习强国”在培养初中学生政治认同中的运用

(一)精截“学习强国”视频,增强学生的领导力量认同

对领导力量的认同主要表现为“拥护党的领导,领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导,中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党的领导,党是最高政治领导力量”。在三个年级道德与法治新教材中,八年级下册第五课第三框第一目《基本政治制度》中首次出现要求学生认同中国共产党的领导地位,而课本只有“中国新民主主义革命的胜利和社会主义事业的成就,是中国共产党领导中国各族人民战胜许多艰难险阻而取得的”和“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心……党政军民学东西南北中党是领导一切的。”初二学生心智不成熟,处于严重的逆反期,对这些结论不容易认同。我们从“学习强国”视频学习板块“理论”频道下,截取了“中国共产党为什么能”2分14秒的视频,谢春涛教授从纵向和横向两个维度讲解,举出历史上不同政党以及当代别的发展中国家失败的例子。学生在观看视频的过程中,受到视觉及听觉的直接震撼冲击连连点头,回答感受时就已表达出“只有共产党才能救中国,只有共产党才能发展中国”的观感。

我们可以精截视频,借助专家们的讲解、比喻,让学生对课本的结论心服口服,达成学生对党的领导的认同。

(二)援引“学习强国”故事,培养学生的道路制度认同

对根本道路和制度的认同,主要表现为“认同走中国特色社会主义道路是历史的必然,坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障”。要培养学生的道路制度认同,教师可以借鉴习总书记善用真实简单小故事传递大理论的表达方式,在课堂中多引用学习平台中的故事、事实案例。

八年级下册第五课第三框第二目“基层群众自治制度”讲到居委会。虽说居委会是家门口的基层群众性自治组织,但大多数学生没关注过它是怎样开展工作的。我们从“学习强国”中的“广东学习平台”援引“重建‘熟人社会外来人变自家人——广州三元里融合社区炼成记”中的故事,从小处出发,深化学生的制度认同。广州三元里松柏新村流动人口多,社区管理难度较大。居委会以巷长制为抓手,在来穗人员中选取了31名巷长参与治理工作。居委会还在来穗人员中成立党支部、组建服务队改变社区面貌。还有梓元岗社区居民“单车棚改造成便民超市”事實案例,有的外来人员希望设置社区超市,但本地人认为可能会因此造成单车无处安放的状况,还有人认为社区超市会影响周围民众休息。梓元岗社区居委会主任吕二民说,这些问题被拿到议事会上讨论,“最后通过单车挪到附近居民楼存放、规定超市经营时间、加强日常巡查等办法解决了矛盾”。也就是说三元里居委会用巷长制、议事会等形式,使得人民群众直接行使民主权利,实现了基层群众民主自治。

通过广州学生身边的故事、事实案例,拉近了学生与基层民主自治制度的心理距离,学生很快从情感上认同了此制度的优越性,“有利于人民群众直接行使民主权利,管理基层公共事务和公益事业,推动社会主义民主建设,促进社会和谐稳定。”

(三)巧取“学习强国”用典,培育学生的民族文化认同

对国家、民族和文化的认同,主要表现为“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。培养学生对国家、民族、文化的认同,我们道德与法治教师可以学习习近平总书记的用典艺术。

学习强国软件手机移动版中23个栏目中就有“用典”,专门从“原典” “释义”“解读” 三个角度阐释习近平总书记的用典的深意。八年级上册第六课第三框第二目“行政机关的职权”的教学中,我们可以引用“政者,正也。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”来说明行政机关必须依法行政。九年级上册第一课第一框“坚持改革开放”的教学中,我们可以用“穷则变,变则通,通则久”结束。九年级上册第四课第一框“夯实法治基石”第一目“选择法治道路”的教学中,我们可以用“立善法于天下,则天下治;立善法于一国,则一国治”。

“用典”的教学行为,是对中华民族传统文化高度认同的外化。学生耳濡目染老师“用典”,自然而然产生对本民族文化的认同、对老师的钦佩。

(四)精选 “学习强国”榜样,提升学生的价值观认同

对价值观的认同,主要表现为“明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准,自觉践行社会主义核心价值观,树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”。

手机客户端“学习”板块下有“人物”栏目,下拉菜单有“新时代楷模”“身边的感动”“双百人物”“道德模范”“改革先锋”五项。七年级上册第十课第二框第三目“活出生命的精彩——平凡与伟大”,我们可以选用全军挂像英模林俊德的事迹 。在他生命最后几天里,说的最多的是“你们告诉我还有多长时间,我好安排工作”,说明课本中“伟大在于创造和贡献”的观点。同时还可以用该软件“人物”下“身边的感动”中的“徐桂珍:活了一辈子善良一辈子”的案例。她赡养照顾生病卧床的老人,把外孙的玩具捐给福利院,教育在日本的外孙也要行孝尽善,默默无闻的她面对艰难的现实生活,仍然拥有为家庭、为社会的大爱书写人生,用勤劳善良的品格告诉世人奉献不分你我。这些榜样乐于奉献、勇于奉献的精神令“拔节孕穗期”学生感动,真正从内心认同社会主义核心价值观。

(五)活用“学习强国”平台,培养学生的时事政策认同

我们还把“学习强国”推荐给学生,让孩子们把它作为时政积累的APP,要他们特别关注“要闻”“推荐”栏目,培养学生对党、政府的时事政策的认同感。广东实验中学初二(4)班小王同学学习APP两个月后说:“APP内容丰富,能够利用碎片时间了解最近发生的国家大事、新闻热点,例如可以在临睡前浏览一下‘关注部分的国内外大事。有空时还能浏览一下以前不会看的新闻联播,发现新闻联播里还是有一些比较有意思、我比较感兴趣的内容。”学生对时事感兴趣了,认同时事政策,对道德与法治新教材的理论认同就水到渠成了。初二(8)班小彭同学说:“通过每天阅读学习强国上的文章,我积累了豐富的政治素材,它帮助我了解天下发生的大事,同时,也使我对中国共产党越来越钦佩,使我对基本政治制度、基本经济制度、根本政治制度等更加了解,相信在党的带领下,中国能成为世界第一发达的国家。”

综上所述,“学习强国”是一内容权威、特色鲜明的思想文化聚合平台,具有综合性强、正能量强的特点,能满足师生多样性、自主化、便捷化的学习需求。为培养学生的政治认同,我们思想政治课理论教师都可以这样运用“学习强国”的:精截“学习强国”视频,增强学生的领导力量认同;援引“学习强国”故事,培养学生的道路制度认同;巧取“学习强国”用典,培育学生的民族文化认同;精选 “学习强国”榜样,提升学生的价值观认同;活用“学习强国”平台,培养学生的时事政策认同。

责任编辑 钱昭君

猜你喜欢
学习强国用典强国
请党放心 强国有我
请党放心 强国有我
用典与墓志文字考释举隅
强国有我
海安市高新区侨联积极推进侨眷侨属安装使用“学习强国”APP
湖南省永州市宁远县党支部掀起“学习强国”平台学习高潮
习近平用典
用典与格律诗创作