《鲁芝传》核心问题教学设计

杨敏

作为高考试题的阅读材料，传主鲁芝能够展示传统文化中的优秀品德情操，符合当下主流的价值观、道德观，但是我觉得这往往是被忽略的——学生只顾做题，根本不会去思考价值取向;绝大多一线老师也只重字词和解题方略。基于此，我将此文设计为常规的文言文讲授课，引导学生要重视高考文言文的价值取向，真正落实高考“立德树人”的目标;还在其中穿插快速把握高考人物传记类文言文的阅读方法。首先，字词句的翻译理解由学生自主学习解决，课堂先解决学生的问题，再检测自学效果，这样将文言文字词教学落到实处，胜过老师传统的串讲翻译，收效较好。再者，在文章内容分析方面，我用“核心问题”来架构教学，“整篇文章内容聚焦一个字”，用一个问题来统摄其中几个方面，问题逐层深入有张力，这样教学目的明确，促使学生从文章筛选信整合信息、提炼归纳、质疑创新，思维有深度，情感有熏陶;还能调动学生学习的热情，突出学生的主体地位。

一、掌握文言文之“言”

1.释疑。学生提出预习过程中不会翻译的字词句，逐一解答。

2.检查。PPT投影重点字词，检查学生对字词的掌握情况。

①官职变动的高频词及其区别

表示征召、举荐官职的：举、辟、征;表示任命官职的：拜、除、起;表示提升官职的：迁;表示官职调动的：转;表示兼职的：行。

②重点实词

耽思坟籍;老幼赴阙献书;谠言嘉谋;芝坐爽下狱;荆州文武以为先驱; 以羽檄征四方兵;天水夷夏慕德;武帝践阼