对幼儿园区域活动的几点建议

刘美玲

摘 要 教师在区域活动中应当努力转变自己的角色：应当从幼儿学习内容的计划者，变为幼儿发展环境的提供者;从幼儿学习的指导者，变为幼儿学习的引导着;从幼儿活动的直接知道者，变为幼儿活动的辅导者;从幼儿学习技能的传授者，变为幼儿学习潜能的发掘者。

关键词 区域活动 合理 质量 创设 投放 指导 观察

中图分类号：G613.7文献标识码：A

区域活动是幼儿在自由状态下的自主活动。如何创设环境才是合理的，能使幼儿与之积极的发生互动？如何把区域活动有效的与幼儿园其它教育活动有机地结合起来？如何在活动中指导幼儿才能真正有效地促进幼儿的发展？等等，这些问题都没有固定的一成不变的答案，我们教师只有不断实践，积累经验，根据不同的情景，做出灵活的判断与处理，才能在教学过程中产生有效地师生互动和生生互动的效果。笔者通过不断摸索和尝试，有了一点自己的体会。

1合理设置区域，保证质量

（1）区域设置的有效性。区域活动要能够达到促进孩子的发展，首先要为其创设一个自由，宽松，安全的心理环境。根据本班实际环境的特点因地制宜的创设娃娃家，美工区，表演区域等。如：在墙面上贴一些孩子与家人在一起的照片，创设一个温馨的氛围，使教室拥有家的气息，是孩子真正感受到这是一个属于自己的“小天地”，在这个“小天地”里，教师按照各个区域活动的特点，将娃娃家（娃娃家，扣纽扣，挂……