浅谈如何提升高中生物教学质量的方法

邹春花

摘 要 高中生物是一门以实验为基础的课程，教师在教学过程中一定要重视实验教学，优化实验教学的设计，尊重学情，创新教学方法，以此来提升教学质量，促进学生全面发展。

关键词 提升 高中生物 教学质量

中图分类号：G633.91文献标识码：A

在现代高中生物教学的实际教学过程中，教师的课堂教学需要在实际教学的过程中努力的探索现代教学的关键点，在实际教学的过程中摸索到提升教学质量的最有效的办法。简而言之，教师需要将理论的运用和实际情况进行结合，只有这样才能够真正的提升现代高中生物教学的质量。

1重视与学生和谐关系的建立

生物教师不仅要有系统的学科知识，也不仅要有好的教学方法，还要注重与学生建立和谐的师生关系。当教师的课堂处在一种和谐、民主的氛围中时，学生会以一种愉快的心情学习，学生接受知识和处理问题的能力就可以得到最大限度的发挥，从而可以促进学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观等方面的主动发展、协调发展。

2灵活采用不同的教学工具

在教学过程中，需要应用不同的教学辅助工具提高教学效率，从而激发学生的学习热情。随着多媒体教学的发展，各种电脑教学软件已得到了广泛应用，使用这些软件可以直观地展现细胞器、组织、器官、细胞及小分子的结构。尤其是介绍细胞器及小分子的结构和功能时，多媒体教学可以使课本上抽象而复杂的理论知识具体化，从而有利于加深学生理解。然而，在利用多媒体手段进行生物学教学的过程中存在一些问题有待解决，例如课前需要做大量的准备工作以设计教学所需的图表及动画，相较于传统教学中使用大量的文字及简易图表的教案，这无疑加大了教师的工作量，同时对教师使用现代化教学设备的要求更高。

3巧用教学留白，激发学生的探究欲望

要想实现高中生物实验课堂知识性和趣味性的统一，教师必须充分考虑到学情，创新教学模式，优化教学过程，采取学生喜闻乐见的方法，激发学生的探究意识和探究欲望。对于高中生来说，他们需要的不是教师在教学过程中向他们累积式地灌输多少知识，而是需要参与到课堂教学中。近年来，教学留白在高中生物实验课堂得到了全方位的推广和使用，并且取得了不错的成绩。它的使用给学生留下了一定的探究和思考的时间与空间，激发了学生的探究意识，提升了他们的探究能力和学以致用的能力，一定程度上颠覆了以往的常规教学模式，优化了教学过程，促进了高中生物实验课堂教学质量的提升。在高中生物实验课堂中融入教学留白，培养学生的逆向思维能力，需要教师为学生设计优质的问题，让学生在处理问题的时候发挥自己的想象，突破定式思维，找出新颖性的科学答案，这样才能提升学生的实践探究能力。

4优化教学设计，实现生物实验教学和多媒体的融合

多媒体技术的发展日趋成熟，在各领域都得到了广泛的应用，教育教学领域也不例外。高中生物实验教师一定要顺应时代发展的潮流，与时俱进，融入新思维，自觉地在教育教学中运用信息技术，有效地融合两者，为提升教育教学质量做好准备。信息技术在生物实验教学中的应用优势明显，可以实现声文并茂，利用自身具备的信息存储、删减、播放、编辑等功能，把理论性和抽象化的知识转变为直观的形象化知识，实现知识呈现方式的多元化，全方位刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，这比教师口授的效果要好得多。可见，信息技术与高中生物实验教学的整合是非常重要的，教师在教学中一定要创新教学思路，优化教学设计，紧扣教材内容和学情，自觉地利用信息技术实现教学方式的创新。

5转变教学模式，做到理论联系实际

生物归属于自然学科，其中很多知识都具有一定的理論性和抽象性，如果按部就班地授课，对于一些难度较大的知识点，学生是很难理解的，更不用说运用了。新形势下，实现理论联系实际，做到抽象与具体的结合就成为一种较为新鲜的授课思维，是近些年的授课亮点。其实，高中生物实验中很多理论性、抽象性的知识都来源于生活，是对生活知识的一个提炼和升华。按照这样的逻辑思维，如果教师在授课的过程中能巧妙地运用生活知识，把抽象的理论性知识转化为具体的实践性生活常识的话，学生接受起来就会非常轻松，并很快做到学以致用。实践证明，生活处处是学问，处处都蕴含着知识，生物教师必须精心设计课堂教学，认真备课，整合相关资源，做好教学设计。

6提高教师的专业素质

在新课程改革的形势下，国家新进行的课程改革的目的是全面发展学生素质教育。学校作为素质教育的“主战场”，在校教师成为素质教育的主要推进者和推行者。新的课程改革确立了教师的主导地位，对教师的教学素质提出了更高的要求，传统的准确无误的给学生传授知识或解除疑惑已经不是教师的唯一教学任务，而是转变为科学地、创新性地帮助学生获取知识，体验学习过程，总结学习方法，从而达到自主学习的目标。为提高教师的教学素养，首先，教师应认真学习和总结新的课程标准，了解高中生物的课程设置特点，突破之前建立的传统教学体系理念，明确新的课程教学内容和要求。其次，要运用多种信息渠道，及时获取生物科学的新知识和新发展，丰富自身的生物知识储备，在课堂教学过程中加以利用。再次，还要认真学习和掌握新的生物技术，并把新的生物技术运用到教学中。

7生物实验课上让学生动起来，激发学生的参与积极性

生物实验教学质量的高低与教师的教学设计和教学过程有直接的关系，但是有效的课堂教学并不是说教师讲授的越多越好，也不是教师手把手地教给每一位学生如何操作生物实验，让学生记住实验操作的流程和结论。有效的高中生物实验教学应该是激发学生的主体意识和参与意识，让学生动起来。实验教学质量的高低往往要看学生能否进行个体单独操作，能否掌握实验操作的步骤，能否有效地理解和掌握生物实验结果。学生是课堂的主体，高中生物教师在实验教学中要紧扣教材和学情，巧妙地设计符合学生学习规律的教学设计，同时管控好生物课堂，让学生在良好的课堂学习氛围中学习知识，掌握技能。让学生在生物实验课堂上动起来并不是一件简单的事情，需要讲究一定的方法和技巧。动员学生的方法多种多样，在不同的教学环节，方法也不尽相同，教师必须依据教学内容，整合相关的资源，让学生参与其中，激发他们的参与意识、探究意识和合作意识。

参考文献

[1] 齐德冲.课堂教学提升高中生物学习能力的研究[D].扬州：扬州大学，2013.