高职院校数学教学的现状与思考

王大鹿

摘  要：高职教育在学制压缩时期，数学由于内容陈旧、学生素质下降、考核方式呆板等原因而面临被一再削减甚至取消的境地，只有明确现状，根据自身特点围绕高职教育的培养目标不断改革和实践探索，才能重新体现出数学应有的价值。

关键词：数学教学  高职  专业结合

中图分类号：G712   文献标识码：A            文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0111-03

高等数学是人类文明的核心内容，是个人素质不可或缺的重要组成部分，是高等职业技术教育的基础性工作。在现有高职教育的大多数专业人才培养方案中，高等数学作为一门重要的文化基础课和专业工具课，对学生后续课程的学习和整体素质的培养起着至关重要的作用。然而据笔者在相关院校调查，本应为学生能力培养重点科目的数学被许多高职院校一再削减课时甚至在多个专业面临取消的风险，是什么原因造成了数学这种尴尬的现状？怎样才能让数学教学走出困境，重新发挥应有的育人功能？笔者从实践的角度对此进行了分析和探讨。

1  高职数学教学的现状原因分析

1.1 数学课程没有体现高职院校的“职业”特色，教学内容没有完全适应“必需、够用”的原则

由于教育观念上存在错位和偏差，过去许多学校和教师把高等职业教育当成高等教育的一部分的同时，只认识到二者的共同之处，而对高等职业教育的特殊性认识不够，因而习惯于过去的普通高校思维定式，造成课程体系结构不合理，课程内容相对陈旧。……