初中生物课堂有效教学研究

何洁

摘 要：当前，因为多种综合因素影响，初中生物教学普遍存在低效现象。基于此，以“初中生物课堂有效教学”为研究主题，结合日常实践教研，提出了几点有效教学策略，希望对其他教师有所帮助。

关键词：初中生物;有效教学;策略

“教师教得辛苦，学生学得痛苦。”这是当前初中生物教学中的突出难题。如何改变这一低效的教学状态呢？如何引导学生走出应试教育桎梏，真正认识生物学习的意义和掌握生物学习的精髓呢？笔者对此提出了几点建议，希望对改善当前低效教学现状有所启示。

一、组建科学实验小组，引导学生合作探究

生物是一门以实验为基础的自然学科。有效的生物学习能让我们更好地探索生存的奥秘和本质，这对后续构建美好生活有着重要的促进意义。因此，广大师生一定要认识生物学习的重要意义。另外，根据生物的学科性质，教师想要帮助学生尽快掌握生物知识，就应该组建科学的实验小组，引导学生合作探究习得知识，这是当前提升课堂教学效率的重要途径。

例如，笔者在教学“能量的释放和利用”时，为了引导学生有效掌握呼吸消耗和能量释放的关系，便组织学生开展了相关实验探究活动。首先，笔者根据期中考试成绩，按照优等生∶中等生∶后进生=1∶2∶1的比例划分了实验小组。随后，笔者要求学生将课本翻到第108页，按照安静时、迅速起蹲1分钟、休息5分钟的状态记录平均呼吸频率。接着，笔者鼓励实验小组认真整理、分析记录内容，并思考能量的释放与呼吸的密切关系。……