道德的美育课堂实践探微

高旦

摘    要 小学美术课堂应该也必须是道德的课堂。实践中，可通过道德内容的挖掘充实美的课堂，以道德策略创新支撑美的课堂，以教师的道德形象引领美的课堂。

关 键 词 小学美术;学科德育;教材资源

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2019）07-00-03

小学美术课堂既是学校美育的主战场，更是不可或缺的德育主阵地。在立德树人的时代要求下，美术教师必须紧紧围绕社会主义核心价值观，依据学生年龄特点和教育发展规律，在以德育人、以德启智、以德修身等方面发挥应有的作用。

一、内容挖掘，以道德的内涵充实美的课堂

美术学科与丰富的直观形象直接关联，涵盖了人与人、人与社会、人与自然等方面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系，使美术课堂教学的德育内容极为丰富，从而为构建道德的美育课堂提供了坚实的基础。

（一）立足民族文化，培养学生爱国情感

我国传统民族民间艺术“是中华民族长期积淀下来的思想、文化、精神结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以发展的土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的、不可缺少的作用”[1]。因此我在日常课堂教学中，立足民族文化，大力培养学生爱国情感。

例如，在四年级第一单元“走进民间美术”的教学过程中，我注重引导学生认识民间美术独特的纹饰符号与民俗活动的关系，感受和体验民间绘画艺术源于生活又高于生活的造型美、色彩美、材质美和寓意美，引导学生了解古代劳动人民运用谐音与象征的表现手法创造出的寓意吉祥、幸福、美好的精美作品，以及如何把对美好生活的向往和祝福融入艺术作品中，为世人留下宝贵的文化财富。……