翻转课堂在初中《图像合成》教学中的应用研究

耿丽

当下的信息技术教学经常是教师在课上演示软件的基本操作和界面及示例，然后将示例素材传给学生，学生自己练习。不同的学生掌握同样的学习材料需要的时间不一样，这是一个既定事实，加之信息技术课程操作性强，学生原有的操作经验和熟练程度差异较大，用同样的45分钟时间学生学习效果不同。信息技术翻转课堂，以网络学习空间为核心拓展外延，实现课前、课中和课后教学的全程化。学生用不同的时间，达成同样的学习目标，乃至超越教参目标。同时，移动互联网的发展和网络原生代逐渐进入课堂，推动了翻转课堂的进程，学生可以通过班级QQ群、微信、公共服务云平台等多种方式进行交流和问题反馈。信息技术学科实现翻转课堂具有天然的技术优势：一则信息技术教师自身具有较高的数字素养，制作课前学习资源时可自由选择软件和平台，为翻转课堂常态化提供技术保障;二则学生的作业也多是电脑端完成，自主学习完成任务一气呵成。

笔者在初一信息技术教学中开展了翻转课堂实践，帮助学生养成新的学习习惯，旨在为初中后续的学习打下坚实的基础，为期一年的教学实践已取得了阶段性的成果。下面以《图像合成》一课为例具体阐述翻转课堂的应用。

● 课前准备

1.课前自主学习任务单设计

教师对教材意义的理解与发掘，以及对达成目标的精心设计，都体现在自主学习任务单的设计过程中。……