高中信息技术教学面对计算思维实施的一些思考

张建鹏

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）确定了高中信息技术课程四大核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。计算思维是信息技术学科核心素养的基础，是发展学生信息技术核心素养的关键，发展学生的计算思维是高中信息技术课程非常重要的任务。计算思维源于计算机科学领域的研究，把计算思维引入到高中信息技术教学中来，对每一位信息技术教师来说既是挑战，也是机遇。面对进行计算思维培养的教育教学，信息技术教师要做好充足的准备。以下都是信息技术教师需要认真思考的问题。

● 思考一：如何正确理解计算思维？

什么是计算思维？这是首先要解决的问题。对计算思维的理解，信息技术教师可先从经典入手，再取众家之长。周以真教授认为，“计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动”。周以真列举生活事例来方便人们对计算思维的理解，对计算思维的定义做了进一步的阐述，并用计算思维的特征帮助我们正确地理解计算思维。

理清计算机科学领域的基础概念，如算法、建模、迭代、递归、约简、嵌入等，将它们灵活地融入到教学设计当中，形成知识与问题的联系，恰当地解决问题，这是发展学生计算思维的基础。

抓住計算思维的本质——抽象和自动化。抽象是计算思维培养的关键，抽象一方面是把现实转化为数据，提取必要的特征和属性，另一方面是把数据还原到现实，是数字世界中处理问题的重要手段。……