创新思维的培养，中学地理教改的新天地

张涛

摘 要：首先分析了中学地理教改下创新思维培养的现状，然后立足于现状提出了建立新型的师生关系、活跃课堂氛围、培养学生的自主学习能力、开展实践教学活动的有效策略，以此培养学生创新思维。

关键词：中学地理;新课程改革;创新思维;培养

随着素质教育的不断推进，中学地理的教学观念也发生了变化，教师更加注重学生的自我发展，发掘学生的创新思维。创新思维可以提高学生的地理学习兴趣，对学生地理学科成绩的提高具有重要的指导意义。因此，中学教师应找到合适的策略，培养学生的创新思维，促进中学地理新课改进程的进一步加快。

一、中学地理教改下创新思维培养的现状

目前，我国中学地理的课堂教学中学生的思维敏捷性不高，学生对地理学科的认识缺乏全面性。中学地理教师要培养学生的创新思维，应关注学生思维的敏捷性，让学生对所学的地理知识产生兴趣，在地理课堂学习中调动学生的积极性，通过对问题的巧妙设置，培养学生的主观能动性。例如，教师在讲述“天气和气候”这一章节时，可以对学生提出这样的问题：今日天气有什么变化？引导学生主动思考，让学生积极主动地搜集天气变化数据，如气温、湿度、降水等，锻炼学生的思维敏捷度。但是，目前的中学地理课堂上部分教师还存在着照本宣科的现象，不注重学生发散性思维的培养，课堂教学不设置问题的提问环节，进而影响学生的课堂学习效率[1]。……