从细微处入手让好习惯相伴

倪雪明

巴金曾说过：孩子的成功教育从好习惯培养开始。良好的学习习惯不仅能促进孩子的学习，而且会使人终身受益。习惯如此重要，学校教育要从一年级新生开始抓起，加强对学生习惯的培养，用爱心、恒心来引导学生渐渐步入正轨，逐步适应学校的学习生活。作为一年级语文教师，面对的是一群刚入学的活泼好动的孩子，希望班里的每个孩子都能机灵聪明、乖巧听话，但对于这个年龄段的孩子来说，是不可能的。一个班里，既有一点就通的优等生，也会有反应慢、习惯不好的后进生，同时也包括一些特殊的孩子。在笔者班就有这样一名特殊的孩子。

初次遇见

“我们家豪豪特调皮，幼儿园的老师说他人很机灵，但就是管不住自己，闹得不得了，而且嘴硬，死不认错，我们家里要算凶他了，可是没用的。”这是刚开学时，豪豪妈妈对笔者多次强调的一句话。当时，笔者并不以为然，总觉得对于现在的低年级学生来说，这是一个普遍现象，所以并没在意。一段日子相处下来，笔者逐渐意识到这个学生的行为习惯确实存在很大问题，也开始慢慢理解他妈妈那句话的意思。

豪豪是一个看上去很讨人喜欢的小男孩，却有着不讨人喜欢的坏习惯。上课时总有做不完的小动作，好像对椅子有意见，每次上课总是坐立不定。有时课上得好好的，老师一个转身，他就不见了——钻到课桌下面去了，老师一批评，于是全班同学都朝他看，然后他就一副很有理样子：我的铅笔老滚到下面去……一段日子后，凡是来本班上课的老师都跟笔者说起他。