高中数学教学中的研究性学习

许卫俊

为了调动学生参与课堂的积极性，教师通常会在课堂活动中运用情境教学，为学生创设一个和谐、愉悦的课堂氛围。而研究性学习和情境教学类似，都属于一种全新的教学方式。教师要引导学生进行研究性学习，就需要提前准备合理问题，通过问题来引导学生思考、分析问题，让学生可以在一种较好的科学研究情境中进行学习。学生通过自主探究、自主思考获取知识，最终达到解决问题的目的。研究性教学模式可以锻炼学生独立思考、独立分析的思维能力，能够促进学生探究性以及创新性思维的发展，让学生从“被动学”变为“主动学”，对学生有着积极的意义。

挖掘教材内容

高中数学知识还像初中数学知识一样浅显易懂，有些知识点过于抽象，学生要想透彻理解有一定的难度。而研究性学习有利于将抽象知识简单化，有利于加深学生对知识的理解。教师在引导学生进行研究性学习时，要深入挖掘教材内容，教材知识点之间有其关联性。某个大知识点可能又涉及诸多小知识点。教师在讲解时要层层分解，将知识点细化为学生容易理解的内容;同时，教师的教学设计要结合既定目标进行，应准确理解教学重难点，围绕重难点展开研究性教学，保证研究性学习的实效性，从而提升教师教学效率和学生学习效率。

教師应当正确定位自己的角色，将课堂还给学生，对于学生的问题及不足要予以引导和纠正，让学生由“听讲”变为“自学”，在探究中掌握学习方法。……