探究初中生物学概念“先天性行为和学习行为”的教学组织

陈洁锋

摘 要：初中生物学概念是对生物学科大量重要知识的概括，是初中生物学习的重要内容，对学生学好生物学和相关学科具有重要的基础作用，是教师教学的重点也是学生学习的重点。通过运用相关的教学方法和策略，可以帮助学生更好地掌握生物学知识，提高他们的学科素养，对以后的学习具有重要作用。

关键词：初中生物;概念;先天性行为和学习行为

概念是对事物的抽象或概括，是学科知识的基础。生物学概念是反映生命现象和生命活动规律的本质属性，是生物学科的基础，也是初中生物教学的重难点，做好生物学概念教学是教学成功的关键，对学生学习生物学基础知识具有重要的支撑作用。所以，为了提高初中生物教学的有效性，教师要围绕生物学概念，组织和设计有效的教学活动，帮助学生更好地学习生物知识。本文以人教版生物学八年级上册第五单元第二章第二节“先天性行为和学习行为”为案例，对概念教学的设计和组织进行尝试。

一、“先天性行为和学习行为”的教学目标

本节课的学习目标是区别动物的先天性行为和学习行为，并且探究动物的这些行为对动物生存的意义。具体来说可以分为以下几个方面。

1.基础知识

搜集有关的动物行为，进行比较分析，说出动物的这些行为是先天遗传还是后天学习的，然后比较两种行为方式，找出它们的区别;仔细观察动物的不同行为，明白这些行为对它们的生存和后代繁衍有什么样的意义;通过实验探究动物的某种行为，如蚯蚓走迷宫和黑猩猩取食等，说出它们属于哪种行为。……