学校德育教学运用“公正团体法”的研究

魏默 马娥

摘   要 科尔伯格在“道德两难问题讨论法”基础上提出的“公正团体法”是通过创设公正团体、培养学生公正观念、提升学生道德思维，使儿童达到更高道德发展水平的道德教育方法。“公正团体法”应用于我国道德教育要告别抽象道德知识的灌输，在探究中提升学生道德思维;告别机械的教材内容，引导学生在身边寻找德育资源;告别单一“唯教师”道德评价方式，营造公正团体氛围，使学生在团体舆论中进行自我反思和自我评价。落实“公正团体法”的德育教学，须再次审视德育教师、德育课程和德育评价，设计符合学生道德思维水平及社会需求的德育教学方式。

关键词 公正团体法  德育教学  应然状态  实施路径

一、“公正团体法”的形成及主要内容

“公正团体法”（“新柏拉图法”）是美国儿童发展心理学家科尔伯格在“道德两难故事”（“新苏格拉底法”）基础上修正提出的道德教育方法，通过师生民主参与，创造公正的团体氛围以促进个体的道德发展。科尔伯格在对以色列一所集体农庄的学校观察研究后发现，这所农庄的规则由学生在共同集体生活实践中讨论制定，这样的规则或纪律反映个人利益与团体利益的统一，更具有权威性。公正团体法强调团体的教育力量和民主机构的作用。如果集体中有成员违反这些规则或纪律，则会受到整个集体中所有人的指责。科尔伯克为验证这种道德规范制定的有效性，对多个地区儿童进行对比测验，结果表明公正团体法对提高儿童道德认知水平有积极作用。……