语用视角下的低段阅读教学

姚燕丽 姚芳

摘 要：语文学科的工具性决定了它具有很强的实用性，运用语言表达思想就是其实用性的体现之一。语文又是一门实践性很强的课程，语言能力只有在语言实践中才能获得。“语用”即语言文字运用，语文教学应注重培养学生运用语言文字的能力，才能有助于扭转现今语文教学中的一些问题。语用视角下的低段阅读教学可以从明确学段目标，坚定生本意识，注重欣赏体悟，灵活积累运用四个方面来设计。

关键词：语言运用;低段;阅读教学;葡萄沟

一、何为“语用”

“语用”即语言文字运用，也就是把语言文字的基础知识和实际运用相结合，既有知识性又有实用性，既有通俗性又有科学性。简单地说就是利用语言文字的特点和规律，满足一个人学习、生活和工作中的需要。《义务教育语文课程标准（2011版）》中明确指出“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。”

二、为何“语用”

《义务教育语文课程标准（2011版）》的“前言”中提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。”在讲到“课程性质”时又这样表述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”崔峦老师在一次采访中也这样说到：“2011年版‘课标出现频率最高关键词是‘运用。‘运用是根，‘用是学的终极目标。‘运用体现实践性，‘运用才能接地气，服务于学习与生活。”语文课程实践中学习语言、理解语言、欣赏语言、评价语言的最终目的就是运用。……