大话《水浒》阅读课教学设计

陈峰

摘 要：《义务教育语文课程标准》在“实施建议”中明确指出：要引导学生“少做题，多读书;好读书，读好书，读整本的书”。《水浒传》作为中国四大古典名著之一，对学生而言，是真正意义上的好书。

关键词：《水浒传》;设计;阅读

《水浒传》作为中国古典名著，本书容量非常大。学生课前对本书的了解也有别于课内文本，阅读的完整度、深入程度是不统一的。为使不同学生对本书整体上有所把握，我把本课的目标定为三个方面。第一，激发学生的阅读兴趣;第二，传授学生整本书阅读的基本策略;第三，唤起学生更多、更深层次的思考。这三个目标相对独立又不可分割，分别面向的是三类学生，由其各取所需。兴趣，是针对那些原来不准备读这本书的学生，让他们知道，原来这本书还挺有趣的，可以试着一读。策略，是面向那些正准备读这本书的学生的，让他们知道，长篇的古典名著应该怎样读。思考，则是面向那些已经读过书的学生，让他们知道，原来这本书虽然读了，但很多方面我以前怎么从来没有想过，是不是需要拿起来再读一读。在此基础上，各类学生都能通过本课对《水浒传》这本书有进一步的了解，从而能多角度感受这部中国古典文学力作的魅力。

教学目标：

1.激发学生阅读《水浒传》的兴趣。

2.传授学生整本书阅读的基本策略。

3.唤起学生更多、更深层次的思考。

教学重、难点：

传授学生整本書阅读的基本策略，在此基础上有进一步的思考。

教学过程：

一、激发兴趣，引出名著