高中散文“哲理”品悟教学研究

陈时曙

摘 要：高中哲理散文中蕴含着深刻的哲理，有利于学生审美能力与思辨能力的提升，有利于他们形成正确的情感态度与价值观。但目前哲理散文教学存在很多问题，而且哲理散文教学也未受到应有的重视。结合教学实践，总结出高中哲理散文教学中提高学生品悟“哲理”能力的对策。

关键词：哲理;品悟;散文;高中

哲理散文是散文的一个重要分支，但由于文本中常常蕴含着丰富而又深刻的哲理，因此在教学时，我们要从它自身的个性特点出发，采用个性化的教学方法。但当下的高中哲理散文教学由于对哲理散文的特点认识不足，在教育教学过程中出现了很多问题。为此，本文将结合教学实践，总结出高中哲理散文教学中提高学生品悟“哲理”能力的对策：一是提炼线索，梳理作者的思路;二是抓住关键词句，感知文本艺术形象。

一、提炼线索，梳理作者的思路

新课程改革要求我们改变传统教学将文本肢解得支离破碎的情况，要让学生从整体上感知文本。而在整体感知文本的方法中抓住文本线索，理清文本思路是重中之重。在哲理散文当中，既有显性线索也有隐性线索。在教学当中，学生掌握文本线索、理清作者的思路，不是由教师来告诉学生，而是在教师的引领下让学生自主发现线索，并亲自梳理作者的创作思路。

如在教授《我与地坛》这篇哲理散文时，教师提出问题：作者是怎样领悟到生命的真正内涵的？全文是沿着什么线索展开的？……