专题阅读在高中语文教学中的实施策略

王金宁

摘 要：新课标要求学生具有广泛的阅读兴趣，学会自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，在此背景下提倡高中语文课堂应实施专题阅读。重点讨论以题材为线索、以时间为线索、以作家为线索建构阅读专题。

关键词：专题阅读;阅读专题;题材;时代;作家

新课程标准要求学生具有广泛的阅读兴趣，要努力扩大阅读视野，学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。温儒敏教授也多次提到阅读的重要性，反复强调，阅读不只是阅读教材文本，要大量广泛地阅读，要深入地阅读，要真正提高语文的综合素养。从官方到民间，都在强调阅读的重要性。在这样的背景下，高中课堂如何引导学生阅读，怎样才能培养终身阅读的人，就成了亟待思考的问题。笔者认为，有效地实施专题阅读便是一个好方法。所谓专题阅读就是以教材为依托，根据学生实际情况，对教材进行二次整合，重新开发，建构适合学生特色的校本阅读模式。要高效实施专题阅读，需要认真考虑以下四个方面：第一，如何建构阅读专题;第二，怎样进行有效甚至高效的专题阅读方法指导;第三，专题阅读成果如何呈现;第四，寻求建立专题阅读课堂的评价机制。其中，首先要做的也是最重要的应是阅读专题的建构，本文笔者将以粤教版教材为例，重点探讨如何建构阅读专题。

一、以题材为线索建构阅读专题