浅谈新课标下高中语文任务群课堂教学设计

范玲君

目前，高中语文课堂教学存在两个主要问题：一是严重的碎片化。在课堂上，教师对每一篇文章都解释得非常详尽，课文被分解成具体的小问题，使文章非常零碎。二是过度的训练化。教师对课文内容的“肢解”，主要是培养学生的回答方法和技巧，而忽视了学生语文素养的发展。这两方面的问题直接导致语文学习内容单薄，思维强度不大、深度不够。《普通高中语文课程标准（2017年版）》将课程内容分为18个“学习任务群”，它涵盖了高中生的各种语言实践活动，包括语言学习、日常生活、未来工作和文学活动等。“学习任务群”概念的提出和应用，对语文学习回归综合性、实践性的本质意义重大。

18个学习任务群的设置，充分考虑了问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等方方面面的因素，而且还关注语言文字运用的新现象和跨媒介应用的新特点。作为一种新的课程组织形式，如何理解和把握“学习任务群”，如何在这一理论支持下设计和发展高中语文课堂，以及它与以往教学方法的关系，本文试图对这些问题进行探讨。

一、学习任务群的本质核心是整合

语文学习任务群以学习项目为载体，以任务为导向，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在语言的运用中不断提升语文整体素养。在课程内容上，要求对积累的语言资料和所获得的语言知识进行结构化，通过梳理和整合，逐步将语言活动的经验转化为具体的学习方法和策略。……