少数民族地区微课整合任务驱动教学提高高中信息技术课堂效率

许锦芬

摘 要：信息技术学科属于实践性学科，高中信息技术教学作为重要的基础阶段，提高教学质量对学生信息技术操作能力和信息素养的养成均有着至关重要的促进作用，也正是基于信息技术的优势，使微课的应用成为教育发展当前的一项创新举措。微课没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，但微课可以针对特定学习人群传递特定的学习知识内容，把它结合到高中信息技术课堂教学中，不仅能减轻教师演示操作教学的重复劳动，还可以为任务驱动教学中学生自主学习创建良好的学习资源，提高教学课堂效率和质量。

关键词：微课;任务驱动教学;高中信息技术;课堂效率

一、微课

微课以视频为主的载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或者教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，一般为5至10分钟。微课制作的原则为：能够吸引学生的注意力，能够让学生利于理解，能够引导学生的学习，能够提出问题，激发学生进一步的学习动机，让学生觉得教师就在身边，时间尽可能短一些，减少冗余信息和干扰，保证技术上的规范。

其中微课的特点有：

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5至10分钟左右，因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称为“课例片段”。（2）教学内容有针对性：微课的内容有针对性，更适合教师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中的某个学科知识点（如教学重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学节点、教学主题的教与学活动，微课的内容更加精简。……