高中数学“自主互助学习型课堂”教学的构建

谭灿梅

摘 要：由于高中学生的学习能力各不相同，再加上高中数学教师的精力有限。因此，传统的教学模式根本无法提高课堂教学质量。鉴于此，高中数学教师在教学过程中，应根据学生的实际数学学习能力，开展自主互助学习型课堂，借此改变传统课堂的不足之处，提高数学课堂教学效率。从高中数学入手，对如何通过“自主互助学习型课堂”教学构建高中数学课堂进行了探究，希望籍此为高中数学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：高中数学;自主互助学习;教学

在开展高中数学教学过程中，如何开展“自主互助学习型课堂”，是每一名高中数学教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从合理识别学生数学学习能力;构建连环式互助学习体系;自主学习与互助学习相结合这几方面着手进行。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、合理识别学生数学学习能力

高中数学教师要想构建“自主互助学习型课堂”应对每一个学生的数学学习能力有一个正确的认识，因为教师只有在了解学生的实际情况后，才能有效地开展自主互助学习型课堂，详细来说，教师可以采用能力测验考试的方法对学生的数学能力进行识别。例如在教学《集合的基本运算》一课时，为了使学生通过补集概念的形成与发展、理解与掌握，感知事物具有相对性，渗透相对的辩证观点，以及通过示例认识全集，类比实数的减法运算认识补集，并能加深对补集概念的理解，完善集合运算体系，提高思维能力。……