搭建学生与文本沟通的桥梁

胡波

摘 要：学生与文本对话是阅读教学的根本。但往往學生自己的阅读能力有局限，在阅读文本时会遇到一些困难和阻碍。这时就需要教师的点拨和指导，去做学生与文本交流对话的桥梁，帮学生创造一个情景，使文本变得生动、形象。

关键词：阅读教学;文本沟通;创造情景

“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这是《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出的一种理念，也是我们平时进行语文阅读教学时的重要理论依据。

在这些对话之中，学生与文本的对话是阅读教学的根本。但小学生在与文本对话的过程中，受他们自身阅读能力的局限和生活阅历的限制，会遇到一些困难和阻碍。这就需要教师的点拨和指导，做学生与文本交流对话的桥梁，帮学生创造一个情景，使文本变得生动、形象。可这座桥梁要怎样去搭建呢？我想可以从以下几个方面去做。

一、创建平等的对话环境

对话是指双方在一种平等的关系中，进行交流和自我构建。我想在我们平时的阅读教学中，应以学生的想法见解为主，教师所起到的是一个桥梁的作用，引导、点拨学生，使其能主动与文本进行对话，而不是生硬地把自己对文本的理解灌输给学生。例如：在教学《小柳树和小枣树》时“喂”字的处理：小柳树说的话中有这么一句“喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，我多漂亮！”一个“喂”字传神地刻画了小柳树的骄傲自大，自以为是。教学中，我紧扣“喂”字，激活学生的已有经验，加深体验。……