浅谈初中道德与法治课启发学生发现问题的教学策略

陈敏庆

在以学习为中心的课堂教学中，学生的问题是起点，学科的问题是基础，教师的问题是引导，师生对话是构建学生问题与知识情感系统之间的桥梁。本文以初中道德与法治课堂为例，就如何创设问题情境，通过问题驱动，在师生对话、生生对话、师生与文本对话等活动的基础上，提出了启发学生发现问题，让学生乐答善问的路径与策略。反思自己多年的道德与法治课堂教学实践，我认为通过有效的课堂对话和启发让学生发现问题，形成良好互动课堂氛围，主要有以下策略。

一、通过有效对话激发学生乐答

1.设计适宜学生对话交流的话题

要重视学生的内在精神需求和兴趣点，激发学生的主动性和积极性，促进学生情感、态度与价值观目标的形成。教师要对话题进行精心的设计，对话既要为教学目标服务，又要考虑学生的实际情况。例如在学习九年级“文明与家园”可持续发展战略的课堂中，我用了这样的对话引入，收到良好效果。

师：“如果可以选择，你们想选择出生在古代吗？为什么？”部分学生：“想，因为古代没有环境污染。”师：“但古代人平均寿命不长啊。”生笑：“那还是选现代吧。”师笑：“哈哈，同学们挺善变的嘛，知道为什么现代在环境污染严峻的情况下，人的寿命还更长吗？”生思考：“和平时期，医生高明，医学发展……归根到底是科技的进步！”师小结：“对啊，所以社会发展与环境保护不矛盾，要有机统一起来，国家要落实可持续发展战略和创新驱动战略，这样既可以实现人与自然的和谐，又可以满足人民日益增长的美好生活的需要。