运用思维导图优化小学语文阅读和习作的思考

黄丽萍

摘 要：思维导图，即“心智导图”，它的产生对于优化人们的思考力，帮助人们建立起逻辑思维和发散性思维方面的能力，都是大有裨益的。对于小学语文阅读和习作教学来说，新课标要求教师必须做出相应的改革和创新，才能够满足新课程的需要。因此，可以尝试将思维导图运用于小学语文教学。

关键词：思维导图;优化;小学语文;阅读和习作;思考

新课标的精神要求我们在教学当中注重培养学生的学科素质，培养学生发散性思维和创造力。具体针对于小学语文的阅读和习作教学来说，需要突破以往“填鸭式”的框架，开阔我们的教学思路。此时，“思维导图”这种模式具有很强的可操作性。文章首先阐述了思维导图在小学生语文阅读教学中的应用优势[1]，然后对其运用方案展开讨论。

一、思维导图在小学语文阅读和习作的运用优势

思维导图运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，开启人类大脑的无限潜能[2]。这是它在教学当中最主要的运用优势。具体來说又体现在以下方面：

1.帮助学生明晰学习思路且有利于学生开展自主学习

小学生正处于形象思维活跃，而逻辑思考能力和学科思维能力尚未完全建立，在学习思路上还无法完全实现自主把握的年龄段。因而，传统的“满堂灌”的教学手段，很难让学生高效率地理清学习思路，很难让他们快速地理解学习内容。……