浅谈初中作文教学策略

刘俏武

写作是综合运用所积累的语文知识，结合生活经验，以语言文字为载体进行情感的流露、表达与思想交流的重要方式和重要途径，也是检验学生综合语文素养的重要体现。写作能力的提高在中学语文教学实践中占有举足轻重的作用，是推动新课程改革，落实素质教育的重要举措之一。那么教师如何有效地指导学生写好作文呢？笔者结合自己的教学实践经验，就如何激发学生习作兴趣，使学生易于动笔、乐于表达;作文生活化等方面谈谈自己肤浅的看法。

一、激发写作兴趣，乐于表达

浓厚的写作兴趣是学生易于动笔的前提条件，只有充分調动学生的积极性，他们才能自主地搜集、整理写作素材，学习探究写作技能，拓展和开发智力，才能产生思维火花的碰撞，才能全身心投入到写作中。纵观目前写作教学的现状，学生谈作文色变，一篇作文搜肠刮肚，绞尽脑汁半天也挤不出几个字来，甚至部分学生逐渐产生厌恶、反感与恐惧情绪，久而久之，造成作文教学效率低下。那么，如何有效消除学生这些不良情绪的影响，激发其写作兴趣呢？创设教学情境，激发写作兴趣。情境作文教学顾名思义就是整合教学资源，创设特定的教学情境，学生在具体的情境中再现生活化、故事化的情境，学生通过切身的体验，记录自己的所见所闻、所感所想，降低写作的难度。因此，情境作文在切身的体会中重视学生表达欲望的激发，特别强调写作兴趣的培养，提倡情境创设和综合实践活动相结合，让学生走出课本，走出课堂，甚至走出学校，让学生在大自然中感受自然界的奥秘，在社会中体验生活的乐趣。……