初中数学有效课堂的思考

冯雪

在新课程改革的推动下，初中数学教学得到了明显的进步，然而目前的初中数学课堂上仍然存在着明显的低效化甚至负效化的现象，教师使用的新型教学模式太过表面化、学生的主体性难以得到发挥等问题严重影响了初中数学课程的有效改革。因此，为了真正地提升初中数学课堂教学的有效性，我们有必要针对有效课堂展开一番探索，以落实新课改教育思想为目标，实现有效、高效的课堂教学。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对初中数学有效课堂展开一番探究，以供参考。

一、初中数学有效课堂的特征

现如今，虽然很多初中数学教师都认同“学生为课堂的主体”这一新课改提出的教育原则，但是在实际行动时往往会忽视这一原则，在课堂教学中自讲自演，灌输给学生数学知识，忽视了学生的接受能力和自主思考的欲望，导致学生自主学习能力逐渐降低，对数学学习失去兴趣，对教师的依赖程度也逐渐提高，致使初中数学教学呈现了无效甚至负效的问题。

在很多学生的眼中，数学是一门较为枯燥的课程，究其原因，是教师将数学教学限制在学生解题能力的提升、公式定理的记忆等目标上，而要实现学生有效的学习，我们更应该重视学生的数学知识积累和能力的训练。知识积累不是让学生去死记硬背公式，而是学习方法的积累，比如记笔记、阅读题目、理解数学思想等，而能力训练也不是简单地提升学生的解题能力，更重要的是让学生学会如何运用数学思想、数学方法去解决现实生活中的数学问题。……