浙江生态教育建设研究

蒋寅

摘 要：本文从对自然学校的界定入手，以绿色浙江自然学校为例，结合作者的亲身经历，探讨绿色浙江自然学校的意义，对浙江省生态教育发展提供借鉴。

关键词：自然教育;生态文化

一、自然学校及其特点

1.何谓自然学校

自然学校是上世纪五十年代发源于北欧国家的一种教育形态，因其新颖的教育理念在多国得到较快发展。自然学校开设的课程以综合实践类课程为主，力图融合各学科知识和技能以促进参与者的未来发展。除了实践课程以外，自然学校还通过不同的项目活动，提高参与者包括合作学习、沟通表达在内的各种能力，有针对性地向参与者传递人与自然整体性的观念。

2.自然学校的特点

（1）自然学校具有多样性

不同于一般的户外活动，自然学校可以在不同的环境中进行;不同与普通的学校教学，自然学校并不强制固定参与时间，因此开展的项目活动和课程会随着地点，季节，天气和参与时间的变化而调整，具有较强的随机性。除内容外，自然学校的参与者也具有广泛性，因此具有多样性的特征。而这种多样性本身也是自然教育的组成部分之一，可以促进参与者理解所生活环境的丰富和复杂，但也对教育者开发和利用教学资源的能力提出了较大考验。

（2）自然学校重视持续性

自然学校要求参与者对自然学校所在区域进行长期、规律性的观察，以此增进其对所在地环境的熟悉程度和发生变化的了解;同时通过实验性、有目的性的学习，形成对当地环境的整体、深入的了解，进而激发参与者对自然学校和整个区域的关心和爱护情感。……