略谈高中数学教学中分层教学

周德国

学生是富有丰富个性的个体，无论是他们的成长环境和背景，智力还是理解能力等都存在差异.素质教育提倡要让每一个学生得到发展，在数学教学中开展分层教学，就是要从学生的实际出发，遵循学生的差异性，把学生分为不同的层次，辅以不同的目标引导，让不同的学生在学习过程中得到不同的发展.下面结合自己的教学实践就在高中数学教学中开展分层教学粗略谈点心得体会。

一、创造良好的环境。

分层次教学中的分法是非常重要的环节，其指导思想是变传统的应试教育为素质教育，是成绩差异的分层，而不是人格的分层。为了不给差生增加心理负担，必须做好分层前的思想工作，了解学生的心理特点，讲情道理：学习成绩的差异是客观存在的，分层次教学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化。使学生心理平衡，互相帮助，形成一个团结友爱的集体。作为合格的教师必须有良好的心理素质，民主的教风，要敢于承认工作中的不足，在学生中树立威信，要注意师生感情的交流，注意信息反馈，不断纠正工作中的失误和偏差。只有这样，才能真正创造出一个良好的学习环境。

二、学生层次化--学生自愿，因能划类，依类分层。

探究过程是促进学生理解、掌握知识的关键所在，在探究过程中开……