京津冀协同发展下高职电子商务专业协同创新型人才培养模式研究

张鑫 龙霞 董郁倩 王卓

21世纪，是信息化技术主导的发展新时代，电子商务作为其代表性产物，交易规模不断扩大，并保持着高速增长态势，促动了新一轮的产业结构调整，对相关从业人员的素质素养提出了新的要求。高职院校作为人才培育主阵地，应紧密贴合经济市场需求导向，构建电子商务专业协同创新型人才培育新模式、新格局，相关课题研究备受关注。

高职电子商务专业协同创新型人才培养概述

高职教育作为我国现代化教育系统的重要组成，其核心目标定位是促进学生全面发展，最终为社会发展服务。高职传统电子商务专业人才培养模式下，对经济市场需求的定位分析不足，一味地强调单一方向的人才培养，校内资源整合、专业间互动性缺失，未有形成多方联动支持的发展格局，限制了学生成长层级，改革重构势在必行。时至今日，随着“电商换市”政策的逐步推进，企业对多元化电子商务专业人才的需求愈发旺盛，尤其是互联网生态格局下，电子商务与传统行业之间的耦合极为普范，决定了高职构建电子商务专业协同创新型人才培养模式的必然性和必要性，是突出其社会价值的关键。综合来讲，高职院校在整个高等教育结构中的特殊定位，关注实用型、技能型的电子商务人才培养，与学科综合性高度一致，表现为工作岗位需求的多样性和跨专业性，既要培育学生丰富的商务知识和互联网知识，同时还要锻炼他们电商改造特性行业问题的职业能力、创新能力以及业务素养等。在这样的环境背景下，高职院校应基于协同创新教育理念指引，进一步优化顶层设计，组织多个相关专业参与电子商务人才培养模式变革，致力于打造特色专业课程群，有效提升产学研融合水平和服务社会经济发展的能力。在此过程中，京津冀协同发展为之提供了利好支撑环境。

京津冀协同发展下高职电子商务专业协同创新型人才培养模式

京津冀协同发展下，高职电子商务专业协同创新人才培养模式建构有了更加便利的条件，其作为一项系统化工程，关涉到多重元素的共同参与。作者基于上述认识分析，针对性地提出了以下几种有效践行举措，以供参考和借鉴。

共享优质资源。京津冀协同发展作为一项伟大的区域协调发展战略，是以习近平总书记为领导核心的党中央在新时代做出的重大决策部署，是对习近平发展思想的有效体现。在此过程中，人才作为发展的核心资源，其教育布局亦是不断优化，并且取得了显著成效，为高职教育带来了前所未有的机遇。新时期，高职院校必须要紧抓机遇，关注经济市场的需求动态，在全面发展学生的核心目标導向下，结合实际情况，作进一步细化，优化顶层设计，以协同发展理念为牵引，重构电子商务专业协同创新型人才培养模式，突出自身社会价值。在此过程总中，强调学校与外部链接式组织联盟的同时，协同校内电子商务与行业领域共建共享，基此深化人事、组织、管理等诸多方面的改革，形成多方联动的生态格局。综合来讲，高职电子商务专业协同创新型人才培养模式建构作为一项庞杂的系统化工程，触涉到多类资源的有效整合，包括课程资源、人才资源、教研资源等等，依托京津冀协同发展战略环境，促进区域共享，互换有效工作经验，实现整个高职教育的深化发展。与此同时，教师作为教学主导，是电子商务专业协同创新型人才培养的关键，随着高等教育普及化、大众化，面临着更多发展挑战，应最大限度地聚拢优秀人才资源，并组织多样化的教研培训活动，继而为该项工程实践提供智力支持。

开发校本课程。教材作为高职教学活动开展的基本依据，对学生学习有着重要的指导意义。现阶段而言，高职院校电子商务所采用的教材并未有进行严格的分类，填鸭式的教学导致学生发展方向模糊，实际培育成效不尽如意。如上分析所述，高职电子商务专业协同创新型人才培养，强调电子商务专业与其他多个专业的相互关联，包括市场营销、国际贸易、应用英语、旅游管理等，迎合经济市场化需求，从而提高学生就业能力。对此，高职院校应重视校内外专业资源的良性互动与有效整合，紧紧依托协同创新组织联盟，择优筛选其中的内容，并组成特色课程体系。事实上，知识经济时代，加之互联网应用普及，推动了整个创新型社会格局的形成，很多高职院校亦结合自身情况，开发了特色校本课程，在人才培育方面发挥了显著效能。京津冀协同发展视角下，立足于高质量人才培育，高职院校彼此间应加强互动沟通，将富有特色的课程资源汇聚在一起，根据协同创新型电子商务人才培养需求，构筑丰富的课程集群，为师生提供更多自由选择的机会。同时，高职院校自身亦需加强校本课程开发，注重企业生产实例的导入，植入时代元素、创新元素，突出人本性关怀，将电子商务专业与行业发展紧密关联在一起，为学生未来就业竞争参与打下坚实的基础。

丰富教学引导。素质教育改革宏观背景下，师生身份角色发生了巨大变化，强调教师主导地位和学生主体地位，以塑造更加自由、宽松的能动空间，激发学生有效创新思维与能力。与此同时，电子商务专业与行业领域协同，为学生的更多的创新思维及行为提供了良好的环境。对此，教师要突破传统应试教育的束缚，解放思想，深度解析“以生为本”的理念内涵，重视教学方式方法创新，做好因材施教教育。在具体的践行过程中，计算机、互联网等先进科技在教育领域的应用植入，为上述实现缔造了利好条件。高职电子商务专业协同创新型人才培养，关联到更加宽泛的理论知识，并且具有较强的专业性，为了更好地帮助学生理解，教师可借用多媒体技术及相关设备，搜集与之相关的素材资料，结合企业发展案例，通过图片、影像、视频等形象地呈现出来，扎实学生理论基础。同时，协同创新型人才对学生各方面能力素质提出了更高要求，包括思维能力、创新能力、合作能力以及应用能力等。对此，教师要努力营造轻松、自由的课堂互动氛围，以行业产业发展为切入点，基于电子商务基础，提出富有探究性意味的课题，组织学生协作讨论，迸发出更多新奇的想法，并善于发现其中存在不足，针对性地予以指导，使之成为现实。

深化校企合作。高职院校任何环节的学习培训，最终都要应用于实践。同时，电子商务专业协同创新并非天马行空，为保证其可行性，必须要依托于社会现实。知识经济时代，人才作为现代企业参与市场竞争的核心资本，发挥着十分重要的战略价值，而高职院校作为人才培育主阵地，这种紧密的供需关系，决定了两者深度合作的可行性和必要性。京津冀协同发展视角下，电子商务相关企业发展如火如荼，并且取得了巨大成效。在这样的环境背景下，立足于协同创新型人才培养，高职院校应积极寻求与电子商务企业之间的互动合作，搭建好彼此间的桥梁，汇聚双方优质资源，形成优势互补，协同建设创新实践基地，为学生提供更多深入行业发展的机会，并激励他们深度专业学习，同时丰富其实践经验，为科学的创新创造奠定基础。在具体的践行过程中，地方政府应加大对产学研一体化发展的政策支持，提升校企合作意识，并出台系列指导性文件，为之有效实践铺筑道路。同时，校企双方立足于协同创新型人才培养，共享优质资源，明确双方责任及义务，精准定位工作目标，并在此牵引下，建立实训基地，组织开展多样化的电子商务专业学生实践活动，引领他们深入行业领域发展最前沿，以此迸发出无限新奇想法，在校企的联合指导下成为现实。

总而言之，新时期，高职电子商务专业协同创新型人才培养模式建设十分重要和必要，而京津冀协同发展则为之提供了良好的环境支持，其作为一项庞杂的系统化工程，首要完善顶层设计，促进优质资源共享共建，重视校本课程开发，依托丰富多样的教学技法应用，并组织多类实训活动，从而提升人才培养实效。

基金项目：本论文为河北省高等学校人文社会科学研究项目，名称：《京津冀协同发展下高职电子商务专业协同创新型人才培养模式研究》项目编号：SQ192023的研究成果。

（作者单位：石家庄信息工程职业学院）