初中学生英语自主学习能力的培养方法

刘燕

【关键词】 初中英语;自主学习;意识;习惯;

能力

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0085—01

新课标指出：教师在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。倡导“自主学习”与“合作精神”，是教学观念的一次大变革，是将以教师为主体的“灌输式”教学模式转变为以学生为主体的“自主学习”模式。自主学习就是指学生在总体教学目标的宏观调控下，在教师的科学指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体的学习目标，自主选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果的学习模式。初中阶段是培养学生自主学习的最佳时期，因为这时学生的自控力明显增强、记忆力正好，学习积极性较高，会根据教师和自身的情况确定学习目标并付诸行动来完成。如果教师在教学中根据学生的实际有针对性地加以指导，创造条件培养学生的自主学习能力，会收到不错的效果。根据英语学科的特点和教学实践，笔者是从以下几方面培养学生的自主学习能力的。

一、激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习的意识

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要帮助学生养成自主学习的能力，首先要激发学生对英语的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，由原来的“要我学”转为“我要学” ，逐渐养成他们自主学习的好习惯。在平时的教学中，教师要尽可能多地创设生动逼真的情景，充分运用各种教学资源，让课堂教学充满趣味性，从而激发学生学习英语的积极性和兴趣。比如利用有关Christmas （ 圣诞节） 等西方节日的文章及对话举办活动，让学生参与其中，了解相关文化，增强对英语的喜欢。此外，教师要善于利用多媒体技术让学生听与课文相关的英语歌曲，选择性地观赏经典英文电影，这样学生在轻松愉悦的气氛中，既受到了教育，也在不知不觉中感受到了英语的魅力，极大地调动了学生学习英语的热情，增强了他们学习的主动性。

二、改变传统的学习方法，养成自主学习的习惯

传统的英语教学中，学生处于被动地位，往往是老师布置什么，学生就做什么，一切以教师为准，学生缺乏自主学习的能力。平时基本的学习方法就是课堂上听听记记，下课背单词课文，外加大量的练习，让学生觉得枯燥无味，很容易产生厌烦心理。为此，笔者改变了教学方法，从学生的情感和心理需求出发，让学生更多地参与其中，成为自主學习的小主人。加强课前预习，布置详细的预习提纲，让学生根据提纲完成预习作业;课堂上准备好精准简练的导学案，确定好同学们合作讨论的重点问题;课后及时有效地巩固复习，让学生沿着教师预设的“道路”，直达自主学习的“殿堂”。长此以往，学生养成了良好的学习习惯，学习效果也事半功倍。

三、加强对学生学习过程的指导，培养自主学习的能力

新课程标准要求每位学生在课堂上有1/3到2/3的时间来独立学习，时间上的要求成为学生主动学习的突破口，教师更多地变成了学生学习的引导者。教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师要引导学生学会借助工具书、参考资料、互联网等途径解决学习中遇到的问题。课堂上，教师要注意多提示，少讲解，通过一定的任务活动引导学生去思考、分析、解决问题，通过听、说、读、写练习，去发展学生的思维，使其学会学习。

培养学生掌握词汇的技能是很有必要的。教师可以引导学生采用“迁移方法”，通过国际音标与汉语拼音的比较，找出英文单词拼读拼写的规律，加以归纳;采用“联系联想方法”，通过“音形义联系”“同音词同义词反义词联想”（如按同义词、反义词归类short-tall-high-long）“词性构词法”（如care-careless-careful-carefully）等方式记忆单词。此外，笔者还会考察督促学生们对单词的记忆。如每周用一节课来复习单词，通过听音接龙比赛，如book-good-look等单词接力赛，既可以调动学生的学习积极性，又可以让他们及时巩固复习，强化学习效果。

此外，在培养自主学习的过程中，还要注意多观察同学们的情绪反应，及时和同学们沟通，并适时给予鼓励和提醒，克服同学们的畏难情绪，杜绝各种不自律的表现。学习坚持一段时间后，教师和学生都要反省、总结，优秀的方法要坚持，发现不足要改进。总之，培养中学生自主学习能力不是一朝一夕的事情，而是一个长久复杂的过程，需要教师们不断总结探索，不断完善。

编辑：赵玉梅