数字校园环境下教学模式的创新研究

王学才

【关键词】 数字校园;教学模式;研究

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0111—01

为了更好地推动数字校园环境下课堂教学改革，我校探索改革，形成了“四环六步”高效课堂教学模式。随着数字化校园的建成，我们发现该模式还存在诸多弊端。为了在新环境下使该模式能更好地发挥作用，真正提高课堂教学效率，我们对该模式进行了更深入研究。

一、数字校园环境下教学模式创新研究的目标

1.利用数字化校园环境下的设备和资源，打造优质高效的课堂教学模式。让教师能开发网络教学资源，在数字化教学环境下，使用数字化工具，应用数字化资源进行高效教学，使学生能利用网络学习空间和微课，实现自主学习，进一步完善“和谐互助”教学策略与“四环六步”相融合的高效课堂教学模式。

2.通过数字化环境下的教学实践，减轻学生学习负担，培养学习兴趣，提高课内外学习的效率，最终让学生在数字化环境学习中学会自主学习。

3.通过多年的智慧教室教学实验，不断总结经驗，培养一批数字化标兵，带动全校教师最终全部踏进数字化教学的殿堂。

4.通过数字化环境下的教学实践，梳理总结典型经验，发挥辐射带动效应，引领我县数字校园的建设与应用发展，为实现数字校园、智慧教育奠定良好的基础。

二、数字校园环境下教学模式创新研究的措施

1.抓住关键，加强师生培训力度。我们先后多次对老师进行电子白板、智慧课堂、录播设备使用培训，对学生进行平板电脑和智慧课堂系统的使用操作培训。通过培训全体老师熟练掌握了录播室内设备、电子白板和智慧课堂平台的使用方法，并能熟练使用“畅言教学通”“上海易教”等软件进行课堂教学，全体学生掌握了电子平板的操作方法。

2.加强线上交流，助推教学改革。一是我校与山东即墨28中学签订友好互助协议，并建立两校线上交流机制。两校共享优质教育资源，共同研究教育动态，研讨教学方式。二是借助现代科技手段，创建金塔县初级中学教育发展联盟区网络交流平台，做到了“理念共享、资源共享、设备共享”。三是每学期与“中学学科网”等教育名站联系，为我校教师开通免费账号，下载使用优质教育教学资源。

3.加强交流学习，助推教学研究。依托先进的录播室和畅通的网络，学校“三课两活动”可以实时传送，老师们可以坐在电脑前听课，即时进行线上评议，促进听课教师教学水平的提高，结合“一师一优课”及省市县微课比赛，学校“互联网+创新教学技能大赛”等，形成以赛促教、以赛促研的良性运行机制。

4.注重家校沟通，发挥家庭教育作用。通过召开家长会，和家长一同研讨教育教学方式，转变观念。和家长沟通交流，发放“智慧课堂”征求意见书等方式，让家长支持学校教学改革，支持孩子运用现代教育技术和工具学习，提高学生学习成绩，转变学生思维方式，培养学生创新精神。

三、数字校园环境下高效课堂教学模式创新的优势

1.加大网络硬件设施建设力度，构建了高速畅通的校园网络环境。为课堂教学改革研究提供物质和技术保障。我校建立了良好的现代教育技术环境，搬迁并高标准改造了网络中心，建成智慧教室25间，实现了“互联网+”理念下的教学模式创新，并鼓励教师积极使用平台和资源进行课堂教学改革。

2.加强教师信息技术素养的培训力度。时代的变化、教育的发展、技术的改革和观念的更新，使得广大教师面临着复杂多元的思想观念，解决这一问题的基本策略就是对教师开展课程培训。学校多次对老师进行“电子白板的创新应用”培训。每学期还邀请科大讯飞公司的专业人员对学校师生进行培训，通过培训，智慧课堂、“互联网+”模式下的课堂教学已成常态。

3.改变了学生被动的学习方式。在数字校园环境下，我们开展高效课堂教学模式的创新与实践研究，通过逐步构建数字校园环境下以学生为主体，以自主学习、合作探究为主线，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨的自主、合作、高效课堂教学模式，使学生学会学习、学会合作、学会分享，培养学生自主学习的好习惯。

4.以培促教，加快教师的专业成长。学校通过开通校园网，实现了“事事通”“师师通”“时时通”“室室通”的多效功能，以此加强教师培训。通过网络把优秀教案共享、案例交流、信息通报、专题讨论等，上传在校园网上，做到学校统筹规划、教师自主登录，对培训进行有效管理，尽可能大的实现知识和资源的共享。这样能满足教师个性化的要求，给教师以更大的自主权，以提高学习效率，从而改变被动的学习方式。

（本文系2017年度全国信息技术研究课题《数字校园环境下教学模式创新研究 》阶段研究成果，课题立项号：176230033）

编辑：陈富祥