浅析生本理念下的初中化学实验教学

毛蔚英

【关键词】 初中化学;实验;目标;操作;结果;探

究能力

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0124—01

在生本教育理念下进行化学实验教学，可以有效地突破传统教学中以教师为中心的教学模式，充分发挥学生的主体地位，坚持在教学过程中一切从学生的角度出发，带领学生走进实验室，开展化学实验，帮助引导学生认清化学实验的本质，从而感悟和探索化学学科的奥秘与精髓。将科学素养的培养贯穿于化学实验教学的始终，可大大提升学生的学习兴趣和积极性，让学生更好地形成化学概念，理解和巩固化学知识，提高分析问题与解决问题的能力，进而提高化学教学质量。生本理念下学生科学素养的培养，教师在化学实验教学中应从以下几方面做起。

一、明确实验目标

实验教学效果与教师对实验目标的认识和采用的教学方法密切相关，目标不明、方法不当的实验做得再多，也不可能取得预期的实验效果。生本理念下的初中化学实验教学，要实现三维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观），首先必须让学生明确实验目的，让他们带着问题有目的地观察与思考，只有这样才能真正地发挥实验教学应有的价值和作用。化学是初中生接触的一门新课程，由于个人性格心理、兴趣爱好、学习习惯等不同，学生对于化学的理解存在很大的差异。无论是演示实验还是学生分组实验、探究实验，教师应根据表述简明、便于操作的原则，启发讲授使学生深刻理解化学实验，讲解清楚实验前、实验中、实验后应该注意的事项并强化安全意识。

二、规范实验操作

在进行实验的准备、操作过程、得到实验结果等过程中，要求学生具备认真的科学态度、严谨的科学探究精神，这样才有利于学生真正融入到实验中，才会使实验结果有依据性、可靠性，提高学生的可持续学习能力。规范实验操作技能，首先要加强实验知识和技能讲解。在教学中采取各种方法使学生掌握常见物质的性质和制备原理与方法，教会学生查阅与运用有关图表、数据和资料进行分析实验结论和设计实验方案方法;其次是示范演示，用规范的实验操作来深刻影响学生。在演示实验中，引导学生观察所用仪器装置和试剂，讲清操作步骤和操作原理，使学生操作时知道怎样做，明白为什么要这样做，避免出现因为仪器使用不当而导致出现仪器损坏或者是学生受伤等意外事故的发生;第三尽可能创造条件，让学生多动手做实验，使学生熟悉仪器药品的规格、用途及注意事项;另外，教师还应加大实验教学的巡查力度，以此确保实验操作中无人偷懒，无人过分依赖他人。

三、观察并总结实验结果

实验教学中教师应该教会学生观察实验的方法、程序和内容，观察实验一般按照变化前、变化中、变化后的顺序进行。變化前主要观察反应物的种类及其物理性质（包括颜色、状态、气味等）;变化中观察发生变化的条件，变化时物质的颜色、状态、气味是否改变，有无发光、放热或气体、沉淀等产生;变化后观察有无新物质生成，有几种新物质生成以及新物质的颜色、状态与气味等。学会观察有助于学生理解和掌握物理变化与化学变化，物理性质与化学性质等概念。在实验时，要求学生按照实验顺序观察现象，及时把实验前、中、后观察到的实验现象和事实如实记录下来，并根据观察的现象和结果，思考实验现象与物质性质、实验原理与装置、操作的关系，从而得出有关的结论、概念或原理。

四、培养科学探究能力

化学学科无处不在，生活中不仅存在着很多的化学现象，而且化学知识在社会生产各个方面也有着广泛的运用。初中化学探究性实验，不仅有助于提高学生的动手能力、观察能力、分析能力，培养学生的思维，而且能够激发学生的兴趣和创新意识。在探究实验过程中学生始终处于不断探索的情境中，主动实验、认真操作、仔细观察、积极思维，这样既充分发挥了学生的潜能，又培养了学生的创新精神、创新能力，增强了化学科学素养，还有利于提高初中科学教学质量，全面促进学生发展。生本理念下的化学实验教学教师应加强实验的探索性，多采用探究法教学，努力把课堂还给学生;积极开展小组合作学习，培养学生实验设计、评价能力，启迪学生的科学思维;增强实验的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣和探究热情。

总之，在化学实验教学过程中引入生本理念的教学理论，能够从真正意义上让学生成为课堂的主人。学生参与化学实验，不仅可以帮助其加深理解化学概念、现象和规律，而且通过动手锻炼获得亲身感受，培养和提高了学生的观察能力、动手能力、分析问题能力、撰写实验报告以及理论联系实际的能力。

（本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《生本教育理念下初中化学课堂教学方式转变探究》研究成果，课题立项号： [GS（2016）GHBZ054]）编辑：张 昀