提高小学语文教学有效性的几点思考

王亮

【关键词】 小学;语文教学;有效性;

问题;策略

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）

17—0129—01

语文教学是学生学习其他学科的基础，能为汲取知识打开“敲门砖”，为开拓眼界提供“望远镜”，为成长成才挥动“助力棒”，重要性不言而喻。小学语文教学以阅读教育为主，能帮助学生学习拼音发音、书写基础汉字、应用语法技巧，以阅读为依托，帮助学生开阔眼界见识，增加人生阅历，进而提高综合素质。不可否认，自“国培”计划实施以来，我国小学语文教学的水平大幅度提升，小学语文研究者和工作者锲而不舍地进行梳理研究，以改善教学方法，提高教学质量。但目前小学语文教学还是存在着一些问题，制约着小学语文教学的发展，现总结如下。

一、當下小学语文教学存在的问题

1.给学生戴“高帽”，教学没有针对性。在小学语文教学中，一味对学生“戴高帽”，对其阅读评价时，过分强调学生的主体地位，不观察学生弱点，不指出学生薄弱点，造成学生盲目学习、盲目阅读、盲目自信，让学生在偏移正轨的道路上越走越远。不仅没教会学生如何学习，也达不到教学的预期目标。小学阶段的语文教学学习项目较多，学生注意力相对较弱，在指定的时间内无法完成所有的学习项目。在备课时，高估学生的学习能力和接受能力，设置大量学习任务，在授课时给学生“戴高帽”。例如，很多教师都会讲类似的话：“只要掌握了这些重点，考试就不是问题，只要你认真听讲，这些知识就一定能够掌握”。……